乡村振兴背景下PBL模式在农业资源与环境专业研究生课程教学中的应用.pdfVIP

第23卷第3期黑龙江国土资源Vol.23No.3

2025年3月HEILONGJIANGLANDANDRESOURCESMar.2025

乡村振兴背景下PBL模式

在农业资源与环境专业研究生课程教学中的应用

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金鑫鑫,王帅,安晶,韩艳玉,李嘉琦,虞娜,邹洪涛,汪景宽

(沈阳农业大学土地与环境学院,农业农村部东北耕地保育重点实验室/

土肥高效利用国家工程研究中心,沈阳110866)

摘要:在乡村振兴战略背景下,针对农业资源与环境专业课程特点,需在课程教学中合理引入PBL模

式。本文首先阐述了乡村振兴战略背景下,对农业资源与环境专业创新型人才在素质及能力层面所提出的

具体要求。同时,细致剖析了当下该专业研究生课程教学中遭遇的一系列困境,详尽探讨了PBL模式所独

具的特点与显著优势,以及其在农业资源与环境专业课程体系搭建、教学实践环节的具体实施以及考核评

价体系构建等方面的应用方式。本文充分展示了PBL模式在提升学生问题解决能力、激发创新思维以及培

育团队协作精神等方面所取得的突出成效。研究结果表明,PBL模式能够突破传统教学模式的局限,助力

培养出拥有扎实专业知识根基,兼具创新能力与实践能力的农业资源与环境专业研究生,由此为乡村振兴

战略的实施提供人才保障。

关键词:PBL;乡村振兴;农业资源与环境;创新型;课程教学

中图分类号:G712文献标志码:A文章编号:1672-2736(2025)03-0060-6

0引言1乡村振兴背景下农业资源与环境专业研究

生课程教学现状及问题

创新型研究生的培养至关重要,是推动社会

进步与科技发展的动力。面对创新型研究生培在全面推进乡村振兴的时代浪潮中,农业

养目标,农业资源与环境专业课程教学必须改变资源与环境学科肩负着重要使命。近年来,研究

侧重于知识传授的传统教学模式,积极探寻一种生教育蓬勃发展,用人单位对农业资源与环境专

契合当下经济发展与学科发展需求的教学模式。业毕业生的能力要求也日益提高。乡村振兴背

综合考量对学生创造力、批判性思维的培育,以景下对农业资源与环境学科人才提出了“具有

及激励学生思索借助创新优化生活的途径,在农吃苦精神和动手能力强”的新要求,而农业资源

业资源与环境专业课程体系里,构建并运用PBL与环境学科研究生普遍存在“吃苦耐劳精神不

教学模式,具备显著成效。该模式能够大幅提升够、创新创业意识不强、实践创新能力不足”等

学生发现问题与解决问题的能力,促使学生突破问题,对农业和农村认知和热爱不足,不愿意扎

传统标准答案的禁锢,从多元视角深入剖析问根农业生产需要的地方,就业局限性增加等突出

题。同时,在这一过程中,学生的创新精神与创问题。这些问题来源于农业资源与环境学科硕

新能力也能得到充分培育,进而为农业资源与环士研究生培养过程中多个环节不合理:

境专业课程的教学改革,开拓出全新思路,助力首先,硕士研究生培养方案与培养目标存在

[1]

专业教学实现质的飞跃。脱节现象。当前,硕士研究生培