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部编本人教版《道德与法治》一年级下册教学计划

一、指导思想

本学年，我将继续以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，立足部编本人教版《道德与法治》一年级下册教材内容，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持立德树人根本任务。教学中，将注重培养学生的良好品德和行为习惯，引导学生热爱生活、学会做人、学会做事，促进学生全面、健康、和谐发展。教学过程中，将充分尊重儿童的生活经验和发展需求，通过生活化的情境、互动式的活动，让学生在体验、感悟和实践中提升道德素养，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、教材分析

部编本人教版《道德与法治》一年级下册教材，以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。教材内容的选择贴近学生生活实际，关注学生的兴趣和需要，涵盖了“我的好习惯”、“我是家庭的一员”、“我们在一起”、“我们爱自然”等多个主题单元。

教材具有以下特点：

1.生活化：内容源于儿童生活，引导儿童在生活中学习，在学习中生活。

2.活动性：设计了大量的活动和游戏，鼓励学生动手动脑，主动参与。

3.情境化：通过生动的图片、故事创设情境，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。

4.综合性：将品德、行为规范、法制观念、生活常识等教育内容有机融合。

5.引导性：教材以问题、提示等方式引导学生思考、感悟，而非简单灌输。

三、学情分析

一年级下学期的学生，经过上学期的学习和适应，已初步了解小学生活的基本规则，对集体生活有了一定的归属感。他们天真活泼，好奇心强，模仿能力突出，乐于参与各种游戏和活动。但同时，他们的认知水平仍处于具体形象思维阶段，抽象逻辑思维能力较弱，注意力集中的时间相对较短，行为习惯的养成尚不稳定，自我中心意识依然较强，需要教师耐心引导和反复强化。

在情感态度方面，学生对父母、老师、同学有了初步的情感连接，但如何正确表达情感、关心他人、处理矛盾等方面的能力还有待提升。在行为习惯方面，部分学生已能遵守基本的课堂纪律和学校规则，但良好的学习习惯、生活习惯仍需持续培养。

四、教学目标

（一）情感态度价值观目标

1.感受生活的美好，热爱生活，对生活充满积极乐观的态度。

2.体会家庭的温暖，爱父母长辈，乐于为家庭做力所能及的事。

3.喜欢和同学、老师在一起，乐于参与集体活动，体验合作与分享的快乐。

4.初步培养规则意识，愿意遵守学校和班级的规则。

5.爱护动植物，热爱大自然，具有初步的环保意识。

6.了解中国传统文化的一些基本元素，萌发热爱祖国的情感。

（二）能力目标

1.初步学会料理自己的简单生活，培养基本的生活自理能力。

2.学习与同学友好相处，初步学会倾听、表达与简单的沟通。

3.在活动中学会观察、思考，能尝试用自己的方式解决生活中的简单问题。

4.积极参与课堂讨论和各项活动，敢于表达自己的想法。

5.学习简单的安全知识，初步具备自我保护的意识和基本能力。

（三）知识目标

1.认识自己的身体部位及其基本功能，了解简单的健康常识，养成良好的卫生习惯。

2.了解家庭的基本构成，知道家庭成员间的称呼和关系。

3.认识学校环境，了解学校生活的基本规则和活动。

4.认识常见的动植物，了解它们与人类生活的关系。

5.知道一些重要的传统节日及其简单习俗。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯，如按时作息、勤洗手、认真听讲、积极发言等。

2.培养学生爱亲敬长、团结同学、乐于助人的情感和行为。

3.帮助学生理解并遵守集体生活的基本规则，初步形成规则意识。

4.激发学生对大自然的热爱，引导学生初步了解人与自然的关系，培养爱护环境的行为。

（二）教学难点

1.将所学的道德规范内化为自觉的行为，做到知行统一。例如，知道要遵守规则，但在实际情境中有时会忘记或不愿意遵守。

2.引导学生学会正确处理同伴间的小矛盾和小摩擦，培养初步的交往能力。

3.如何将抽象的情感教育（如爱国、爱集体）具体化、生活化，让学生能够真切感受和理解。

4.针对学生个体差异，实施有效的个别化教育和引导。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，引导学生在情境中体验、感悟。

2.活动教学法：设计丰富多样的活动，如游戏、角色扮演、小组讨论、动手制作等，让学生在活动中学习。

3.故事教学法：运用生动有趣的故事，吸引学生注意力，寓教于乐，让学生从故事中明白道理。

4.直观演示法：利用图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。

5.谈话法/提问法：通过师生对话、提问引导，启发学生思考，调动学生学习主动性。

（二）学法

1.体验学习法：鼓励学生亲身参与，在体验中学习和感悟。

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