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部编版二年级下册语文导学案21青蛙卖泥塘

一、课文解读与核心目标

《青蛙卖泥塘》是一则生动有趣、寓意深刻的童话故事。讲述了一只青蛙最初因为觉得自己的泥塘不怎么样，想把它卖掉，在卖泥塘的过程中，听取了不同小动物的建议，逐步改善泥塘环境，最终发现自己的泥塘已经变得非常美好，不再想卖掉的故事。课文语言活泼，情节连贯，富有童趣，旨在引导学生体会劳动的价值，明白美好的环境需要用双手创造，同时培养学生积极听取他人建议的品格。

核心学习目标：

1.认识并掌握本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和情感。

3.理解课文内容，了解青蛙为卖泥塘做了哪些事，泥塘发生了哪些变化，初步体会劳动创造美的道理。

4.激发学生热爱生活、美化环境的情感，培养积极思考、乐于改进的态度。

二、课堂导学流程与活动建议

（一）课前预习，初步感知

1.自由朗读课文：借助拼音，把课文读通顺，圈出生字新词，尝试拼读。

2.观察插图：课文配有多幅插图，仔细观察，猜猜图上画了什么，青蛙在做什么，帮助初步了解故事内容。

3.思考问题：青蛙为什么想卖掉泥塘？它最后卖掉了吗？带着这些问题走进课堂。

（二）课中探究，深入理解

1.激趣导入，揭示课题

*（出示青蛙图片或玩偶）提问：同学们，这是谁？你们知道青蛙住在哪里吗？（引出“泥塘”）今天，这只青蛙却要把它的泥塘卖掉，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文《青蛙卖泥塘》。（板书课题，齐读课题）

*引导学生针对课题提问，如“青蛙为什么要卖泥塘？”“泥塘卖掉了吗？”等，激发阅读兴趣。

2.初读课文，整体把握

*生字认读：出示本课生字卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导“卖、搬、倒、籽、泉、破、应”等字的读音和字形。可以通过组词、说句子等方式加深印象。例如，“卖”和“买”是一对反义词，可以对比记忆。

*再读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

*梳理脉络：课文主要讲了青蛙做的一件什么事？（青蛙想卖掉泥塘，后来又不想卖了。）

3.品读感悟，体会变化

*学习青蛙最初想卖泥塘的原因（第1自然段）：

*指名朗读第1自然段。

*提问：青蛙为什么想把泥塘卖掉？（“这儿缺点儿什么”）它觉得泥塘怎么样？（不怎么样）

*指导朗读，读出青蛙对泥塘不满意、想卖掉的心情。

*学习青蛙卖泥塘的过程及泥塘的变化（第2-9自然段）：

*青蛙是怎么卖泥塘的？（“吆喝”）谁来学学青蛙吆喝一下？（指导学生读出吆喝的语气，吸引别人注意）

*有哪些小动物来看了泥塘？它们分别提了什么建议？青蛙是怎么做的？

*（老牛）“这儿草太少了。”——青蛙“采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”

*（野鸭）“这儿的水太少了。”——青蛙“跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”

*（小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等）根据学生回答，梳理它们的建议（树、花、路、房子）以及青蛙的行动。

*重点研读：

*引导学生找出描写青蛙行动的句子，体会青蛙的勤劳和为了卖泥塘所做的努力。

*随着青蛙的努力，泥塘发生了哪些具体的变化？（从只有烂泥，到有草、有水、有树、有花、有路、有房子……）

*分角色朗读对话：请学生扮演青蛙和不同的小动物，读出小动物们提建议时的语气（如老牛的温和、野鸭的直率），以及青蛙听取建议时的态度（虚心接受）。

*学习青蛙不卖泥塘的原因（第10自然段）：

*当泥塘变得这么好之后，青蛙还想卖掉它吗？（不想了）

*齐读第10自然段，思考：青蛙为什么又不卖泥塘了？（“这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”）

*讨论：现在的泥塘是什么样的？青蛙喜欢现在的泥塘吗？从哪里可以看出来？（“盖了房子”、“自己住挺好”）

4.角色体验与语言实践

*故事续编/表演：青蛙的泥塘变得这么美，可能还会有哪些小动物来做客？它们会说些什么？青蛙会怎么说？可以小组合作进行简单的故事续编或课本剧表演。

*说话训练：“我为美化校园/家园出点力”：引导学生联系生活实际，说说自己能为美化环境做些什么。

（三）课后巩固，拓展延伸

1.字词积累：

*抄写本课生字、重点词语，并口头组词造句。

*理解词语：“吆喝、采集、播撒、绿茵茵、尽情”等。

2.朗读背诵：有感情地朗读课文，尝试复述故事内容。

3.实践活动：

*画画“我心中的美好家园”，并和同学分享。

*和爸爸妈妈一起，为家里或社区做一件美化环境的小事。

4.阅读拓展：阅读其他关于劳动创造美好生活的童话故事。