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口腔医学大一《口腔内科材料说明书解读与应用》教学设计

一、课程标准解读与对标分析

本教学设计严格遵循《口腔医学专业教学质量国家标准》核心要求，深度衔接《口腔内科教学大纲》具体内容，构建“三维目标核心素养学业质量”三位一体的对标体系。在知识与技能维度，聚焦口腔内科材料的分类标准、关键性能参数、说明书核心信息模块三大核心内容，强化“理论认知实操应用”的能力链条；在过程与方法维度，采用“案例驱动探究式学习成果可视化”模式，培养学生的临床思维、信息筛选与逻辑推理能力；在情感·态度·价值观与核心素养维度，突出职业伦理、科学严谨性与终身学习意识的塑造，同步落实医学人才“人文素养+专业能力”的培养要求。本设计通过明确“知识要点能力层级质量标准”的对应关系，确保教学目标与专业人才培养规格精准匹配。

二、学情分析与教学对策

（一）学情特征

知识基础：已掌握口腔解剖生理学、基础医学概论等前置课程知识，对口腔内科材料有零散认知，但缺乏“分类性能应用”的系统性框架；

能力短板：具备基础文献阅读能力，但对专业说明书的技术参数解读、信息优先级判断能力不足，临床案例分析与理论结合的转化能力薄弱；

素养待提升：团队协作中的有效沟通、批判性思维（如材料优劣对比分析）等核心素养仍需强化。

（二）针对性教学对策

知识建构：采用“概念地图+分层案例”教学，从基础案例入手逐步过渡到复杂临床场景，帮助学生搭建系统知识体系；

能力强化：设计“说明书解读专项实训”，通过“参数提取问题分析方案优化”的闭环训练，提升信息处理能力；

素养培养：设置小组合作探究任务，明确分工与评价标准，通过互评互议强化团队协作与批判性思维；

个性化教学：建立“基础层提高层拓展层”三级学习路径，为不同水平学生提供差异化学习资源与任务清单。

三、教学目标

（一）知识目标

识记口腔内科材料按成分（生物陶瓷、金属合金、高分子材料等）、性能、应用领域的分类标准及核心代表材料；

理解生物相容性、力学性能、耐腐蚀性的定义及量化评价指标（如细胞毒性分级、强度σ单位MPa等）；

掌握材料选择的核心原则（生物安全性、临床适配性、经济性等），能准确阐述不同材料的临床适用场景与局限性。

（二）能力目标

能独立规范解读口腔内科材料说明书，精准提取成分、性能参数、适用范围、禁忌证等关键信息；

能结合临床案例（如前牙美学修复、后牙功能修复），综合分析材料性能与临床需求的匹配度，提出合理的材料选择方案；

能通过小组合作完成“材料应用研究报告”，具备数据整理、逻辑论证与成果展示的能力；

能运用交叉验证法（如说明书参数与临床文献对比）甄别材料信息的可靠性。

（三）情感态度与价值观目标

树立“以患者为中心”的职业理念，重视材料选择对治疗效果与患者安全的影响；

养成严谨求实的科学态度，在案例分析与实训中做到数据真实、判断客观；

增强社会责任感，主动将口腔材料知识与大众口腔健康科普结合，提升公众对口腔治疗材料的认知。

（四）科学思维目标

能构建“材料性能临床需求”的关联模型，通过逻辑推理分析材料选择的最优解；

能对材料说明书中的数据进行实证分析，评估其科学性与适用性；

运用设计思维，针对特殊临床需求（如过敏体质患者、高咬合负荷患者）提出材料改良或替代方案。

（五）科学评价目标

能运用自评量表对自身学习过程（如说明书解读效率、案例分析完整性）进行复盘与改进；

能依据评价量规，对同伴的案例分析报告给出具体、可操作的反馈意见（如参数引用准确性、方案合理性）；

能独立甄别网络信息与专业文献中关于口腔材料的虚假或夸大宣传，建立科学的信息筛选机制。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

口腔内科材料的核心性能参数：生物相容性（细胞毒性、免疫原性）、力学性能（强度σ、硬度HV、弹性模量E）、耐腐蚀性（腐蚀速率v）的定义、评价标准及临床意义；

材料说明书的解读方法：关键信息模块（成分表、性能指标、适用范围、注意事项）的识别与提取技巧；

临床材料选择的实操逻辑：结合患者个体情况（如咬合习惯、美学需求、经济条件）与材料性能的综合决策流程。

（二）教学难点

抽象性能参数的临床转化：如弹性模量与牙齿咀嚼功能的关联、生物相容性分级与患者过敏风险的量化关系；

复杂临床场景的材料决策：如多颗牙缺损、咬合异常等复合病例中，多种材料的组合选择与优化；

说明书专业术语与技术参数的深度解读：如“细胞毒性1级”“耐腐蚀性≥95%”等指标的实际临床意义判断。

（三）突破策略

具象化教学：通过实验演示（如力学性能测试、腐蚀模拟实验）、三维模型展示，将抽象参数转化为直观现象；

案例递进式教学：从单一因素案例（如单纯龋坏修复）逐步过渡到多因素复合案例（如龋坏+咬合创伤修复），分层拆解决策逻辑；

实训强化：设置“说明书解读工作坊”，提供不同类型材料的真实说明书，开展“参数提取问题诊断方案输