期末专题03 轴对称（九大题型-十七类题）讲义 2025-2026学年人教版八年级数学上册教学设计.docxVIP

期末专题03轴对称（九大题型-十七类题）讲义2025-2026学年人教版八年级数学上册教学设计

一、教材分析

轴对称是人教版八年级数学上册几何图形变换板块的核心内容，承接全等三角形的性质与判定，是对平面图形性质及位置关系的进一步拓展，也为后续勾股定理、圆的相关性质学习奠定基础。本专题聚焦轴对称的核心知识与九大题型十七类题，既是对教材中轴对称章节内容的系统梳理，也是期末复习阶段实现知识结构化、提升学生几何推理与解题能力的关键载体。

从新课标要求来看，本内容属于“空间与图形”领域的重要组成部分，强调通过直观感知、动手操作、推理证明等方式，培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模素养。教材通过生活中的轴对称现象引入，逐步抽象出轴对称的定义、性质，再延伸到线段垂直平分线、角平分线的性质与判定，最终应用于图形的设计与证明，符合学生从具体到抽象、从感性到理性的认知发展规律。本专题的复习设计，旨在整合教材零散知识点，构建“定义-性质-判定-应用”的知识体系，强化知识间的内在联系，提升学生应对不同题型的解题能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确阐述轴对称、轴对称图形的定义，明确二者的区别与联系；熟练掌握轴对称的基本性质，以及线段垂直平分线、角平分线的性质与判定定理；能清晰识别生活中的轴对称图形，准确找出简单图形的对称轴。

（二）应用实践

能运用轴对称的性质解决线段相等、角相等的证明问题；会利用线段垂直平分线、角平分线的性质与判定解决相关计算与作图问题；能针对轴对称相关的九大题型十七类题，准确选择对应知识点构建解题思路，规范书写解题步骤。

（三）迁移创新

能结合轴对称知识解决图形设计、最短路径等实际问题；能在复杂几何图形中挖掘轴对称隐含条件，实现知识点的综合运用；能通过对轴对称题型的解题反思，总结解题规律与方法，提升几何推理的灵活性与创新性。

三、重点难点

（一）教学重点

轴对称的性质、线段垂直平分线的性质与判定、角平分线的性质与判定的熟练掌握与灵活应用；轴对称相关九大题型十七类题的解题思路构建与规范解答。

（二）教学难点

轴对称性质在复杂几何图形中的综合运用；最短路径问题的轴对称转化思想；九大题型中综合性、创新性题型的解题思路突破。

四、课堂导入

同学们，在我们的生活中藏着许多美丽的几何现象。大家不妨先观察一下教室：窗户的形状、黑板的边框、墙上的标语字帖，有没有发现它们都有一个共同的特点？对，它们沿着某一条直线折叠后，直线两边的部分能够完全重合。其实不止生活中，数学图形里也有很多这样的例子，比如等腰三角形、矩形、圆等。这种特殊的图形关系就是我们今天要系统复习的专题——轴对称。

在之前的学习中，我们已经初步认识了轴对称的相关知识，今天我们将对这部分内容进行整合梳理，重点攻克与之相关的九大题型十七类题。通过今天的复习，大家不仅要巩固基础知识点，更要学会运用轴对称的思想解决实际问题和综合性问题。接下来，我们就从基础知识点的回顾与探究开始。

五、探究新知

（一）轴对称与轴对称图形的再认识

请大家先动手操作一下：拿出准备好的长方形纸片和等腰三角形纸片，分别沿着它们的某条直线折叠，观察折叠后直线两边的部分是否能完全重合。思考一下：这两种图形的折叠现象有什么异同点？

通过操作我们发现，长方形沿着对边中点连线或对角线折叠（对角线折叠不重合，此处引导学生纠正），对边中点连线折叠后两边完全重合；等腰三角形沿着底边的高折叠，两边完全重合。这里我们要区分两个概念：轴对称图形是指一个图形本身具有的这种折叠重合的性质；而轴对称是指两个图形之间的关系，即一个图形沿着某条直线折叠后能与另一个图形完全重合。

请大家结合刚才的操作，尝试用自己的语言总结轴对称与轴对称图形的区别与联系。师生共同梳理：区别在于轴对称是两个图形的关系，轴对称图形是一个图形的性质；联系在于二者都满足“沿某条直线折叠后重合”的条件，且轴对称的两个图形整体可看作一个轴对称图形。

（二）轴对称的性质探究

结合刚才的折叠操作，思考以下问题：折叠后重合的点叫做对应点，对应点之间的连线与对称轴有什么关系？对应线段、对应角之间有什么关系？

请小组内交流讨论，结合具体的图形举例说明。小组代表发言后，师生共同总结轴对称的性质：对应点所连的线段被对称轴垂直平分；对应线段相等；对应角相等。为了强化理解，我们结合具体图形验证：以等腰三角形为例，等腰三角形的顶角顶点与底边中点的连线是对称轴，顶角顶点与底边两端点是对应点，连线被对称轴垂直平分；两腰是对应线段，长度相等；两底角是对应角，度数相等。

（三）线段垂直平分线与角平分线的性质及判定探究

1.线段垂直平分线：请大家在纸上画一条线段AB，作出它的垂直平分线l，在l上任意取几个点，分别测量这些点到A、B两点的距离，观察测量结果有什么规律？由此你能得出什么结论？

学生