期末总复习讲义 03 有理数的运算 2025-2026学年人教版七年级数学上册 教学设计.docxVIP

期末总复习讲义03有理数的运算2025-2026学年人教版七年级数学上册教学设计

一、教材分析

有理数的运算作为人教版七年级数学上册的核心内容，是在学生掌握有理数概念、数轴、相反数与绝对值等知识后的重要延伸，也是后续学习整式运算、方程、函数等代数内容的基础支撑。从教材编排逻辑来看，有理数运算承接小学阶段的算术运算，通过引入负数实现运算体系的拓展，重点突破“符号”与“绝对值”的双重把控，体现从具体到抽象、从特殊到一般的认知规律。

新课标强调数学核心素养的培养，本节课复习不仅要求学生熟练掌握运算技能，更要理解运算的算理，形成数感、运算能力和推理意识。教材通过实际情境引入运算问题，引导学生探究运算法则，注重运算律的应用与优化，为复习课中落实“教-学-评”一体化提供了丰富素材。复习过程中需兼顾基础运算的巩固与综合应用的提升，帮助学生构建完整的有理数运算知识体系，化解符号易错、运算顺序混乱等常见问题。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确复述有理数加法、乘法及混合运算的法则，明晰相反数、绝对值在运算中的作用；理解有理数运算的算理，能区分不同运算的符号判定规则；掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律及分配律的内涵，并能说明运算律在简化运算中的意义。

（二）应用实践

能熟练、准确地进行有理数的加法、减法、乘法、除法、乘方运算，能规范完成有理数混合运算（含括号）；能合理运用运算律简化复杂运算，解决简单的实际问题（如温度变化、收支计算、路程规划等）；能对运算结果进行检验，判断运算过程的合理性与正确性。

（三）迁移创新

能结合有理数运算规律，探究特殊形式的运算问题（如规律性计算、含字母参数的有理数运算）；能运用有理数运算解决跨知识点的综合问题（如与数轴、绝对值结合的求值问题）；能在实际情境中构建有理数运算模型，提出并解决具有一定挑战性的问题，形成初步的数学应用与创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

有理数加法、乘法法则的熟练应用；有理数混合运算的顺序把控与运算律的合理运用；能运用有理数运算解决简单实际问题。

（二）教学难点

有理数运算中符号的准确判定；含乘方、括号的混合运算顺序的规范执行；运算律在复杂运算中的灵活运用；实际问题中数量关系的梳理与运算模型的构建。

四、课堂导入

创设生活情境：“冬日里，某城市的气温变化频繁。周一早晨气温为-3℃，中午气温上升了8℃，傍晚又下降了5℃。大家能算出傍晚的气温是多少吗？”引导学生思考：“这个问题需要用到哪种运算？涉及的数有什么特点？”

回顾旧知：“我们已经学过有理数的多种运算，大家还记得有理数加法、减法怎么计算吗？今天我们就围绕有理数的运算展开总复习，不仅要巩固运算技能，还要理清运算背后的道理，解决更多实际问题。”通过情境激发学生的学习兴趣，关联生活中的数量变化，自然引出复习主题，同时唤醒学生对已有运算知识的记忆。

五、探究新知

本环节以“梳理法则—探究算理—应用运算律—规范运算顺序”为逻辑主线，结合“教-学-评”一体化理念设计分层活动。

（一）核心知识点一：有理数的加法与减法运算

教：引导学生结合导入情境中的气温问题，回顾有理数加法法则。通过提问“上升8℃怎么表示？下降5℃怎么表示？计算-3+8-5时，为什么可以转化为-3+8+(-5)？”梳理减法法则与加法法则的关联，明确“减去一个数，等于加上这个数的相反数”的算理，强调减法向加法转化的核心思想。结合具体实例，板书符号判定方法：同号两数相加，取相同的符号；异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大绝对值减去较小绝对值。

学：学生自主完成两组对比练习（一组加法、一组减法），同桌之间相互检查运算结果与符号判定是否正确。针对“-6+2”“5-(-3)”等易错题型，小组内讨论运算过程中容易出错的环节，总结规避错误的方法。

评：教师随机抽取学生的练习成果进行展示，针对典型错误（如异号相加符号判定错误、减法未转化为加法直接计算）进行点评，引导学生互评纠错。通过“为什么这样算？”“有没有更简便的方法？”等问题，评价学生对算理的理解程度。

（二）核心知识点二：有理数的乘法与除法运算

教：结合“几个相同负数相加”的情境（如3个-2相加：-2+(-2)+(-2)），引导学生推导有理数乘法法则，重点强调“同号得正，异号得负，并把绝对值相乘”“任何数与0相乘都得0”。类比减法与加法的关系，梳理除法法则，明确“除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数”，同时强调0不能作除数的规定。结合实例讲解乘法运算律的应用，如“(-4)×(-5)×0.25”可利用乘法交换律转化为“(-4)×0.25×(-5)”简化计算。

学：学生完成“乘法口算小练习”，并尝试用不同方法计算“(-12)×(1/4-1/6+1/3)”，小组内对比不同方法的运算效率，总结乘法分配律的