2026年春期新教材人教版二年级下册数学 第1单元 有余数的除法 单元核心素养教案.pdfVIP

课时教学设计

课题余数和除数的关系课型：新授课课时：一课时

授课时间年月日第周第节

1.教材分析：

本节课选自人教版小学数学二年级下册第一单元“有余数的除法”中的第二课时，主要内容是探究余数与除数

之间的关系。通过动手操作摆小棒等直观活动，引导学生在具体情境中发现并理解“余数必须比除数小这一

重要规律。教材编排浅入深、层层递进，注重从实际问题出发，培养学生观察、归纳和推理能力，为后续学

习竖式除法及解决实际问题打下坚实基础，具有承上启下的关键作用。

2.学情分析:

二年级学生已经掌握了表内除法的基本计算方法，并初步认识了有余数除法的概念，能够进行简单的除法列式

并写出商和余数。但在抽象概括余数与除数关系方面仍存在困难，容易出现“余数大于或等于除数”的错误认

知。学生以形象思维为主，喜欢动手操作和合作交流。因此，本节课将借助摆小棒的具体操作活动，让学生在

实践中积累感性经验，再通过观察比较多个算式，逐步引导其发现规律，实现从具体到抽象的认知过渡，提升

数学思维水平。

3.核心素养目标：

①情境与问题：结合用小棒摆三角形和分巧克力等真实生活情境，创设探究性问题，引导学生主动提出“如果

还有剩余，可能剩几根？“最多能剩几个？等问题，激发学习兴趣，在具体操作中体会余数产生的过程及其

与除数之间的内在联系，发展发现问题和提出问题的能力。

②知识与技能：通过同桌合作摆小棒的操作活动，经历观察、记录、比较多个有余数除法算式的过程，理解并

掌握“在有余数的除法中，余数必须小于除数这一基本规律，能正确判断余数的取值范围，并运用该规律解

答如“平均装盒后最多剩几个等实际问题，提升运算能力和应用意识。

③思维与表达：在对比分析不同数量小棒摆三角形的结果过程中，引导学生从多个具体算式中归纳出共性特

征，培养初步的抽象概括能力和合情推理能力；鼓励学生用自己的语言描述发现的规律，促进数学语言的准确

表达与逻辑思维的发展。

④交流与反思：通过同桌合作完成任务单、集体汇报交流等活动，增强学生的合作意识和倾听他人意见的能

力；在课堂小结环节引导学生回顾学习过程，反思操作与结论之间的联系，体会动手实践对数学发现的重要

性，形成良好的学习习惯和自我监控能力。

4.学习重点难点：

重点：理解并掌握“余数必须比除数小”的规律。

难点：理解“为什么余数必须比除数小”的道理，能运用规律判断余数的合理取值范围。

5.教学准备：课件

6.学习活动设计：

教学环节一：复习回顾

教师活动学生活动活动意图二次备课

1.出示口算题组：35：7、8：4、54：6、7：1、1.学生依次快速口答各题通过口算复习巩固

56小8、36：4、9小1、354-5,逐题提问学生口答答案：5、2、9、7、7、9、表内除法，唤醒已

结果。9、7o有知识经验；利用

2.提问：“这些算式有什么共同特点？引导学2.观察算式特点，回答：摆小棒引入余数概

生说出“都没有余数。“它们都能正好分完，没有念，自然过渡到新

3.引入下一个问题：“拿出8根小棒，每3根摆剩下的。”知探究，为后续发

一堆，能摆几堆？还剩几根？请一名学生上台演3.一名学生上台用小棒操现余数与除数关系

示操作过程，并列出算式8小3二2（堆）……2（根）。作演示，边摆边说:“每3根做好铺垫。

4.追问：“刚才我们知道了可以摆2堆，剩下2一组，可以摆成2个完整的

根。那么如果我们用一些小棒来摆三角形，可能会三角形，还多出2根小棒。〃

剩下几根呢？今天我们就一起来研究这个问题。其他学生观察并确认算式

正确。