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1.3.1细胞通过分裂产生新细胞教案-2025-2026学年人教版生物七年级上册

一、教材分析

本节内容选自人教版初中生物学七年级上册第一单元第三章第一节，是在学生已经了解细胞基本结构、明确细胞是生物体结构和功能基本单位之后，对细胞生命活动的进一步探究。细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，这部分知识不仅承接了前面细胞结构的内容，也为后续学习生物体的生长发育、遗传变异等知识奠定重要基础。

从新课标要求来看，本节内容对应“生物体的结构层次”大概念下的具体要求，需要学生理解细胞分裂的过程及其意义，建立“细胞的生命活动是生物体生命活动的基础”这一核心观念。教材通过图文结合的方式呈现细胞分裂的过程，同时融入了细胞分裂过程中染色体的变化等关键知识点，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，为教师开展探究式教学提供了良好的素材支撑。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述细胞分裂的基本过程，说出细胞分裂过程中染色体的变化特点；理解细胞分裂与生物体生长、发育和繁殖的关系；明确细胞分裂产生的新细胞与原细胞在遗传物质上是一致的。

（二）应用实践

能够结合细胞分裂的示意图，准确分析细胞分裂各阶段的主要特征；能够运用细胞分裂的知识解释生活中常见的生物现象，如植物的生长、动物的繁殖等；能够通过实验观察（如洋葱根尖细胞分裂装片观察），识别细胞分裂的不同时期。

（三）迁移创新

能够基于细胞分裂过程中染色体的变化，推测遗传物质在亲子细胞间的传递规律；能够针对“细胞分裂异常可能引发的问题”提出初步的探究思路；能够结合所学知识，探讨细胞分裂在生物进化中的意义。

三、重点难点

（一）教学重点

细胞分裂的基本过程；细胞分裂过程中染色体的变化；细胞分裂的意义。

（二）教学难点

细胞分裂过程中染色体的变化规律及其与遗传物质传递的关系；理解细胞分裂与生物体生长、发育、繁殖之间的内在联系。

四、课堂导入

展示两组对比图片：一组是刚萌发的绿豆芽和生长成熟的绿豆植株，另一组是刚产下的小鱼苗和成年的鱼。向学生提问：“大家仔细观察这两组图片，想一想绿豆芽为什么能长成高大的植株？小鱼苗为什么能发育成成年的鱼呢？生物体的生长仅仅是细胞体积变大吗？”

引导学生结合已有知识进行思考和讨论，学生可能会提出“细胞会增多”“细胞会长大”等观点。在此基础上，教师总结：“生物体的生长既离不开细胞体积的增大，更离不开细胞数量的增多。而细胞数量的增多，就需要依靠细胞的分裂。今天我们就一起来探究‘细胞通过分裂产生新细胞’这一重要的生命活动。”通过生活中常见的生物生长现象导入，贴近学生生活实际，能够有效激发学生的探究兴趣，自然引出本节课的主题。

五、探究新知

（一）探究细胞分裂的基本过程

教师播放动植物细胞分裂过程的动画视频，引导学生仔细观察，思考：“动植物细胞的分裂过程有哪些相同点和不同点？”播放结束后，组织学生分组讨论，每组推选代表分享讨论结果。

教师结合学生的分享，利用多媒体课件逐步展示细胞分裂的过程：首先是细胞核由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。对于植物细胞，在细胞的中央会形成新的细胞膜和细胞壁；对于动物细胞，细胞膜会从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。教师在讲解过程中，重点强调细胞分裂各阶段的先后顺序和关键特征，帮助学生建立清晰的认知。

为了强化学生的理解，教师出示动植物细胞分裂过程的示意图，让学生对照示意图，尝试用自己的语言描述细胞分裂的过程，并相互交流补充。

（二）探究细胞分裂过程中染色体的变化

教师提出问题：“细胞分裂产生的新细胞和原细胞是否一样呢？它们的遗传物质是否相同？”引导学生进行猜想。随后，教师展示染色体的结构示意图，介绍染色体是由DNA和蛋白质组成的，DNA是遗传物质，因此染色体是遗传物质的载体。

播放细胞分裂过程中染色体变化的微观动画，让学生观察染色体在细胞分裂前、分裂过程中以及分裂后的数量和形态变化。教师结合动画进行讲解：在细胞分裂前，染色体进行复制，数量加倍；在细胞分裂过程中，加倍后的染色体平均分配到两个新细胞中；分裂结束后，新细胞与原细胞的染色体形态和数量都相同，因此新细胞和原细胞的遗传物质是一样的。

组织学生进行小组合作探究，给每组发放细胞分裂过程中染色体变化的卡片，让学生按照正确的顺序排列卡片，模拟染色体的变化过程，并讨论：“染色体的平均分配对新细胞有什么意义？”通过动手操作和讨论，让学生深刻理解染色体平均分配是保证新细胞与原细胞遗传物质一致的关键。

（三）探究细胞分裂的意义

教师引导学生结合导入环节的问题和前面所学知识，思考：“细胞分裂对生物体有什么意义呢？”组织学生进行广泛的讨论，鼓励学生从生物体的生长、发育、繁殖等多个角度进行分析。

教师结合学生的讨论结果进行总结：细胞分裂是生物体生长的基础，通过细胞分裂增加细胞数量，