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2.2.2.3鸟和哺乳动物（第二课时）教学设计

2025-2026学年人教版（2024）生物七年级上册

一、教材分析

本节课承接上一课时鸟的主要特征相关内容，聚焦哺乳动物的核心特征展开，是“动物的主要类群”单元的重要组成部分。从教材编排逻辑来看，哺乳动物作为脊椎动物中结构最复杂、适应性最强的类群之一，其特征的学习既是对前序脊椎动物类群知识的延续与深化，也为后续理解生物与环境的适应关系、生物进化趋势奠定基础。

人教版（2024）教材通过实物图片、生活实例及简单实验探究活动，引导学生从形态结构、生理功能等方面认识哺乳动物的特征，同时渗透“结构与功能相适应”“生物与环境相统一”的核心生命观念。新课标要求学生能基于观察和实验，归纳哺乳动物的主要特征，理解其特征对生存的意义，并能联系生活实际解释相关生物现象，本节课的设计正是落实这一要求的关键载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出哺乳动物的主要特征，包括体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化；理解每类特征的具体表现形式及与生存环境的适应性关联；能区分哺乳动物与其他脊椎动物类群的核心差异。

（二）应用实践

能结合具体实例，运用哺乳动物的特征判断某类动物是否属于哺乳动物；能通过观察动物牙齿的形态，推测其食性类型；能解释生活中与哺乳动物特征相关的现象，如宠物换毛、幼崽依赖母体乳汁哺育等。

（三）迁移创新

能基于哺乳动物的特征，分析其在不同生态环境中的适应性进化表现；能结合人类与哺乳动物的关系，提出保护珍稀哺乳动物的合理建议；能通过对比不同脊椎动物类群的特征，初步梳理生物进化的大致趋势。

三、重点难点

（一）教学重点

哺乳动物的主要特征（体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化）；各特征对哺乳动物生存的意义。

（二）教学难点

理解胎生哺乳相对于卵生的进化优势；分析牙齿分化与食性的具体对应关系；落实“结构与功能相适应”生命观念的构建。

四、课堂导入

播放一段包含多种动物的短视频，视频中依次出现猫哺乳、狗换毛、老虎啃食猎物的画面。播放结束后提问：“视频中的这些动物都属于同一类群，它们身上有哪些共同的特点呢？我们家里养的宠物猫、狗，小时候都是靠什么长大的？冬天来了，很多宠物会换毛，这又是什么原因呢？”

通过生活中常见的动物实例引发学生的思考，唤醒学生已有的生活经验，进而自然导入本节课的主题——哺乳动物的主要特征。

五、探究新知

本环节围绕哺乳动物的三个核心特征展开探究，遵循“观察—分析—归纳—验证”的逻辑思路，结合“教-学-评”一体化理念设计系列活动。

（一）探究一：体表被毛

1.教学活动：展示猫、狗、羊、北极熊等不同哺乳动物的体表图片，同时展示一条蛇的体表图片作为对比。请学生分组观察图片，讨论以下问题：“哺乳动物的体表和蛇的体表有什么不同？不同哺乳动物的毛在形态上有差异吗？这些毛可能具有什么功能？”

2.学生活动：分组观察图片，积极讨论交流，结合生活经验说出哺乳动物体表有毛，蛇体表无毛；不同哺乳动物的毛长短、粗细不同；毛可能具有保暖的作用。

3.评价反馈：教师对学生的讨论结果进行总结点评，肯定学生的合理猜想。补充说明：哺乳动物的体表被毛是其重要特征之一，毛的主要功能是保温，帮助哺乳动物维持恒定的体温，这也是哺乳动物属于恒温动物的重要原因。不同环境中的哺乳动物，毛的形态会发生适应性变化，如北极熊的毛浓密厚实，能抵御寒冷的极地环境；沙漠中的骆驼，毛能阻挡阳光的照射，减少水分蒸发。随后提问：“生活在热带的哺乳动物，如大象，体表的毛很少，这符合什么规律呢？”通过该问题进一步巩固学生对“结构与功能相适应”的理解。

（二）探究二：胎生哺乳

1.教学活动：播放猫哺乳的视频片段，展示鸡产卵、青蛙产卵的图片。请学生对比观察，思考：“哺乳动物的生殖方式和鸡、青蛙有什么不同？幼崽通过哺乳获得营养，对其生存有什么好处？”同时，教师展示胎生哺乳的示意图，讲解胎生是指胎儿在母体子宫内发育成熟后产出，哺乳是指母体用乳汁哺育幼崽。

2.学生活动：观看视频和图片后，分组讨论交流，总结出哺乳动物是胎生、哺乳，而鸡、青蛙是卵生；哺乳能为幼崽提供充足的营养，提高幼崽的成活率。

3.评价反馈：教师对学生的总结进行梳理和补充，重点讲解胎生哺乳的进化优势：胎生使胎儿在母体内部发育，受到母体的保护，能减少外界环境对胚胎发育的影响；哺乳能为幼崽提供富含营养的乳汁，满足幼崽生长发育的需要，同时增强幼崽的免疫力，大大提高了后代的成活率。通过提问“为什么说胎生哺乳是哺乳动物比其他脊椎动物高等的重要标志之一？”引导学生深入思考，强化对该知识点的理解。

（三）探究三：牙齿分化

1.教学活动：展示狼、兔、猪的牙齿结构模型图，标注出门齿、犬齿、臼齿的位置。请学生分组观察模型图，讨论：“不同哺乳动物的牙齿在种类和形态上有什么差异？这些差异和它