2.1.2 种子植物教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）.docxVIP

2.1.2种子植物教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版七年级生物上册第二单元“生物体的结构层次”中第一章“细胞怎样构成生物体”的延伸拓展，同时也是植物类群认知体系的核心环节。此前学生已学习了植物细胞的结构与功能、植物体的基本组织，以及孢子植物的主要特征，为本节种子植物的学习奠定了结构认知和类群比较的基础。

从教材编排逻辑来看，本节通过对比孢子与种子的差异，切入种子植物的核心优势，进而展开种子结构的探究和裸子植物、被子植物的分类，最终落脚到种子植物与人类生活的密切联系，形成“结构-功能-类群-应用”的认知链条。这一编排既契合新课标中“核心素养导向”的要求，强调生物体结构与功能相适应的生命观念，也通过探究实验和实践应用，培养学生的科学探究能力和社会责任意识。

此外，本节内容是后续学习植物蒸腾作用、光合作用、呼吸作用以及植物生殖发育的重要前提，在整个植物学知识体系中起到承上启下的关键作用。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述菜豆种子和玉米种子的基本结构，明确胚是新植物的幼体；能够清晰区分裸子植物和被子植物的核心特征，知晓二者的本质差异在于种子外是否有果皮包被；能够列举常见的裸子植物和被子植物实例，建立种子植物类群的基本认知。

（二）应用实践

能够熟练使用放大镜等工具观察菜豆种子和玉米种子的结构，准确识别各结构名称并描述其功能；能够根据种子的特征和植物的形态，准确判断常见植物属于裸子植物还是被子植物；能够结合种子结构特点，解释种子植物比孢子植物更适应陆地环境的原因。

（三）迁移创新

能够结合生活实际，分析种子植物在农业生产、生态保护、日常生活中的应用价值，提出合理利用种子植物资源的建议；能够通过对比不同植物种子的结构差异，推测其对不同生长环境的适应策略，培养基于证据的推理能力；能够主动探究身边种子植物的生长习性，形成关注自然、热爱生物的情感态度。

三、重点难点

（一）教学重点

菜豆种子和玉米种子的结构及各结构的功能；裸子植物和被子植物的主要特征及区别；种子植物适应陆地环境的优势。

（二）教学难点

理解胚是新植物的幼体这一核心概念；区分菜豆种子和玉米种子的异同点，尤其是子叶的数量和功能差异；解释种子植物比孢子植物更适应陆地环境的原因。

四、课堂导入

教师展示一组实物和图片：饱满的大豆、玉米、花生种子，以及苔藓、蕨类植物的植株。提问：“同学们，春天来了，农民伯伯会播种大豆、玉米来收获作物，而苔藓、蕨类植物却不需要播种就能生长。大家有没有想过，为什么大豆、玉米需要种子才能繁殖后代？这些种子里面藏着怎样的秘密呢？今天我们就一起来揭开种子植物的神秘面纱。”

通过实物观察和生活化提问，引发学生的好奇心和探究欲，同时回顾此前学习的孢子植物相关知识，通过对比自然过渡到本节种子植物的学习。

五、探究新知

（一）探究一：种子的结构

1.实验准备：为每组学生提供浸软的菜豆种子、玉米种子，放大镜、解剖针、刀片、培养皿等实验工具，同时发放实验观察记录表。

2.自主观察：教师引导学生按照“从外到内”的顺序观察菜豆种子的结构。先观察菜豆种子的外部形态，找到种皮和种脐，思考种皮的作用；再用解剖针轻轻剥去种皮，观察内部结构，识别胚根、胚轴、胚芽和子叶，数一数子叶的数量，记录观察结果。

3.合作探究：观察玉米种子时，教师提醒学生注意玉米种子的种皮和果皮紧密结合在一起，不易分离。用刀片将玉米种子纵向切开，在切面上滴加碘液，观察颜色变化。引导学生讨论：变蓝的部分是什么？说明其含有什么营养物质？再结合放大镜观察胚的结构，识别胚根、胚轴、胚芽和子叶，对比与菜豆种子子叶数量的差异。

4.总结归纳：教师结合学生的观察结果，用多媒体展示菜豆种子和玉米种子的结构模式图，详细讲解各结构的功能：种皮（保护作用）、胚根（发育成根）、胚轴（连接根和茎）、胚芽（发育成茎和叶）、子叶（储存或转运营养物质）。强调胚是新植物的幼体，是种子的核心部分。同时引导学生对比菜豆种子和玉米种子的异同点，完成观察记录表的填写，教师巡视指导并进行针对性点评（评价环节）。

（二）探究二：种子植物适应陆地环境的优势

1.小组讨论：教师提出问题：“对比之前学习的苔藓、蕨类植物的孢子，种子植物的种子在结构上有什么优势？这些优势让种子植物能够更好地适应陆地环境吗？”

2.交流分享：各小组代表发言，教师引导学生从种子的结构特点出发，分析种子的种皮能够保护内部的胚，种子内储存的营养物质能够为胚的发育提供充足的能量，而孢子结构简单、营养物质匮乏，且需要在温暖湿润的环境中才能萌发。因此，种子植物的种子能够在更广泛的环境中存活，萌发率更高，更适应陆地环境的复杂变化。

3.教师总结：种子的出现是植物进化史上的一次重要飞跃，使种子植物成为陆地上分