2.2.2 脊椎动物——鱼 教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）.docxVIP

2.2.2脊椎动物——鱼教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版初中生物学七年级上册“生物体的结构层次”单元中“动物的类群”板块，是脊椎动物类群学习的开篇内容。此前学生已掌握“无脊椎动物”的基本特征与常见类群，对“动物类群的分类依据”有初步认知，本节学习将为后续两栖动物、爬行动物等更高等脊椎动物的学习奠定基础，起到承上启下的关键作用。

教材以“生物的形态结构与生活环境相适应”为核心主线，通过观察鱼类形态、探究呼吸与运动方式等活动，引导学生归纳鱼类的主要特征，渗透“结构与功能相统一”“生物与环境相适应”的生物学观念。同时，教材融入鱼类与人类生活的关系，体现生物学知识的实用价值，契合新课标中“核心素养导向”的教学要求，注重培养学生的观察能力、探究能力与社会责任感。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述鱼类的外部形态特征，包括体型、鳞片、鳍的种类及作用；能清晰说明鱼类用鳃呼吸的过程，理解鳃的结构与呼吸功能的适应性；能归纳出鱼类作为脊椎动物的核心特征，区分鱼类与无脊椎动物的关键差异。

（二）应用实践

能够通过观察鱼类的形态结构，分析其与水生生活环境的适应关系；能运用所学知识辨别常见动物是否属于鱼类，解释生活中与鱼类相关的现象，如“鱼离不开水”的原因；能规范完成鱼类呼吸相关的探究实验，准确记录实验现象并得出合理结论。

（三）迁移创新

能够结合鱼类的结构与功能适应性特点，推测不同水域环境中鱼类形态结构的差异；能针对鱼类资源的保护提出合理建议，探讨人类活动对鱼类生存环境的影响，树立“人与自然和谐共生”的观念；能迁移所学的动物类群研究方法，初步设计探究其他水生动物适应特征的方案。

三、重点难点

（一）教学重点

鱼类的主要特征；鱼类的形态结构、呼吸方式与水生生活环境的适应关系。这是因为掌握鱼类的主要特征是区分脊椎动物与无脊椎动物、理解后续更高等脊椎动物进化的基础，而“结构与环境相适应”是生物学核心观念的重要体现，符合新课标对核心素养培养的要求。

（二）教学难点

鱼类鳃的结构与呼吸功能的适应性；探究鱼类呼吸实验的设计与现象分析。鳃的结构较为微观，学生难以直接观察到其内部细节，对“鳃丝适于气体交换的结构特点”理解存在困难；同时，探究实验的变量控制、现象归纳需要学生具备较强的逻辑思维能力，这与七年级学生的认知水平存在一定差距，需要教师逐步引导。

四、课堂导入

采用情境创设与问题驱动相结合的方式导入。教师播放一段精心剪辑的水下世界视频，视频中展示各种形态各异的鱼类在水中灵活游动、穿梭觅食的场景，同时搭配轻柔的背景音乐。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚在视频中看到了哪些动物？这些动物都有一个共同的生活环境——水中，它们为什么能在水中自由自在地生活呢？它们的身体结构有哪些特殊之处，能够适应水中的生活？今天我们就一同走进脊椎动物的世界，探索鱼类的奥秘。”

通过直观的视频情境，吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣；同时，通过递进式的问题，引导学生思考鱼类与水生环境的适应关系，自然引出本节课的学习主题，为后续探究新知做好铺垫。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“观察—探究—归纳—总结”的结构化教学流程，落实“教-学-评”一体化理念，每个知识点均配套相应的学习任务与评价活动。

（一）知识点一：鱼类的外部形态与水生环境的适应

1.自主观察：教师为每个小组提供活的小金鱼（或鲫鱼）及放大镜，引导学生结合教材中的插图，自主观察鱼类的外部形态，思考并记录：鱼类的体型有什么特点？身体表面覆盖着什么结构？有哪些类型的鳍？这些结构可能具有什么功能？

2.合作讨论：各小组针对观察到的现象进行合作讨论，教师巡视指导，针对学生的疑问进行点拨，如“为什么鱼类的身体大多呈流线型？”“鳞片的作用是什么？”“不同类型的鳍在运动中发挥的作用相同吗？”

3.归纳总结：邀请各小组代表分享讨论结果，教师结合学生的发言进行补充完善，总结得出：鱼类的身体呈流线型，可减少在水中运动时的阻力；身体表面覆盖鳞片，鳞片表面有黏液，既能保护身体，也能进一步减小阻力；鱼类具有胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍，其中胸鳍和腹鳍起平衡作用，尾鳍控制运动的方向和产生前进的动力。

4.评价反馈：教师通过提问“如果鱼类的体型不是流线型，会对其在水中的运动产生什么影响？”“去掉鱼类身体表面的黏液，会出现什么情况？”考查学生对知识点的理解程度，及时纠正错误认知。

（二）知识点二：鱼类的呼吸——用鳃呼吸

1.情境设问：教师提出问题“鱼类在水中生活，需要不断获取氧气，它们是用什么器官呼吸的呢？当我们观察活鱼时，会发现鱼的口和鳃盖后缘总是在交替张合，这一现象与呼吸有关吗？”引发学生思考。

2.探究实验：组织学生进行“探究鱼类呼吸时口和