2.2.2.2 两栖动物和爬行动物 教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级生物上册.docxVIP

2.2.2.2两栖动物和爬行动物教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级生物上册

一、教材分析

本节内容选自人教版（2024）七年级生物上册，隶属于“生物体的结构层次与分类”大单元下的“动物类群”主题。此前学生已学习了腔肠动物、扁形动物等低等无脊椎动物，以及鱼类这一水生脊椎动物，本节内容承接鱼类的学习，聚焦从水生向陆生过渡的两类关键动物——两栖动物和爬行动物，是学生理解动物进化历程（水生到陆生）的重要节点，也为后续学习鸟类、哺乳类等更高等陆生动物奠定基础。

教材以“生物与环境相适应”为核心线索，通过观察青蛙、蜥蜴等代表动物的形态结构、生殖发育特点，引导学生归纳两类动物的共同特征，感知生物类群的进化与环境适应的关联性。同时，教材融入了较多生活实例和观察活动，契合七年级学生以直观形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点，也为落实新课标中“核心素养导向下的探究式学习”要求提供了载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出两栖动物和爬行动物的代表动物名称；能清晰描述两类动物的主要形态结构、生殖发育特点；能归纳并区分两栖动物和爬行动物的核心特征，理解两类动物在进化上的地位（两栖动物为水生向陆生过渡类群，爬行动物为真正陆生脊椎动物）。

（二）应用实践

能结合具体实例（如青蛙的变态发育、蜥蜴的卵壳）分析两栖动物和爬行动物的结构与功能、结构与环境的适应关系；能运用两类动物的特征，对常见动物（如蟾蜍、鳖、鳄鱼、大鲵）进行准确分类；能通过观察实验（如观察青蛙的外部形态），规范记录观察结果并得出初步结论。

（三）迁移创新

能结合两栖动物生殖发育依赖水环境的特点，分析环境变化（如水体污染、栖息地破坏）对其生存的影响，提出保护两栖动物的合理建议；能对比两栖动物和爬行动物的陆生适应能力差异，推理出生物进化的趋势（从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）；能将两类动物的学习方法迁移到后续鸟类、哺乳类的学习中，形成动物类群的系统认知框架。

三、重点难点

（一）教学重点

两栖动物和爬行动物的主要特征；两类动物的形态结构、生殖发育特点与环境的适应关系。

（二）教学难点

理解两栖动物作为“水生向陆生过渡类群”的特殊性（生殖发育仍依赖水环境）；区分两栖动物和爬行动物的核心差异（尤其是陆生适应的关键特征，如爬行动物的卵壳、皮肤角质化等）；构建“生物进化与环境适应相统一”的认知观念。

四、课堂导入

采用“情境设问+实物/图片展示”的方式导入：上课伊始，教师出示青蛙和蜥蜴的活体（或高清动态图片），向学生提问：“同学们，这两种动物大家都很熟悉，青蛙喜欢在池塘边活动，夏天能听到它的叫声，而蜥蜴常出现在路边、草丛里。大家有没有想过，青蛙小时候是蝌蚪，长大后却变成了和蝌蚪完全不同的形态，它为什么会有这样的变化呢？蜥蜴和青蛙都能在陆地上活动，但蜥蜴却能长时间离开水，而青蛙却离不开潮湿环境，这又是为什么呢？今天我们就一起来探究这两类特殊的动物——两栖动物和爬行动物。”

通过生活化的情境和充满悬念的问题，激发学生的好奇心和探究欲，自然引出本节课的学习主题，同时为后续探究两类动物的适应特点埋下伏笔。

五、探究新知

（一）探究两栖动物的特征

1.观察活动：提供青蛙的活体或解剖标本，引导学生分组观察青蛙的外部形态，重点关注身体分部、四肢特点、皮肤状态等，记录观察结果。教师巡视指导，提醒学生注意观察青蛙前肢和后肢的差异，以及皮肤是否光滑、有无黏液。

2.特征归纳：结合学生的观察结果，教师引导学生总结青蛙的外部形态与功能的关系：青蛙身体分为头、躯干、四肢三部分，头部有眼、鼓膜等感觉器官，便于感知环境；后肢发达，趾间有蹼，适合跳跃和游泳；皮肤裸露且有黏液，既能辅助呼吸，又能保持身体湿润。

3.生殖发育讲解：通过动画视频展示青蛙的生殖发育过程，从受精卵、蝌蚪、幼蛙到成蛙，引导学生观察并总结：青蛙的生殖方式为有性生殖，体外受精，生殖过程依赖水环境；发育过程存在变态发育，蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸，成蛙既能生活在陆地上，也能生活在水中，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

4.共同特征提炼：结合青蛙、蟾蜍、大鲵等实例，引导学生归纳两栖动物的共同特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸；体外受精，变态发育。同时强调，正是因为生殖发育仍依赖水环境，两栖动物才成为水生向陆生过渡的类群，无法真正脱离水生存。

（二）探究爬行动物的特征

1.对比观察：提供蜥蜴的活体或高清标本，引导学生对比青蛙的观察方法，分组观察蜥蜴的外部形态，重点关注皮肤、四肢、尾部等，同时思考：蜥蜴的形态结构与青蛙有哪些不同？这些不同可能与它的生活环境有什么关系？

2.特征分析：组织学生分享观察结果，教师引导学生分析蜥蜴的形态结构与陆生环境的适应关