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2025-2026学年秋季学期初二年级（7）班班主任期末工作总结：班级凝聚力建设

初二年级是学生身心发展的关键过渡期，也是班级凝聚力培育的黄金阶段——学生正从初一年级的陌生试探，逐步走向集体认同，既存在个性独立的成长需求，也需要集体归属感的滋养。2025-2026学年秋季学期，作为初二年级（7）班班主任，我始终将“班级凝聚力建设”作为班级管理的核心工作，立足班级实际，结合学生年龄特点，坚持“以生为本、以德育人、以情聚心”的工作理念，通过搭建沟通平台、开展特色活动、完善班级机制、化解学生矛盾等多种举措，着力培育学生的集体意识、协作精神和责任担当，推动班级从“松散集合”向“团结共同体”转变。现将本学期班级凝聚力建设工作开展情况、成效、不足及改进方向总结如下：

一、筑牢思想根基，明确凝聚核心，凝聚班级共识

班级凝聚力的形成，首先需要全体学生树立共同的集体理念，明确班级发展目标，形成“心往一处想、劲往一处使”的良好氛围。本学期，我始终将思想引领放在首位，着力筑牢班级凝聚的思想根基。

一是确立班级共同目标。开学初，组织召开“我的班级，我的家”主题班会，引导学生结合自身成长需求和班级实际，共同讨论制定班级公约、班级发展目标——学风上“勤学善思、互帮互助”，班风上“团结友爱、文明有礼”，纪律上“严于律己、共同遵守”，让每个学生都成为班级目标的参与者、践行者和受益者。同时，将班级目标细化到日常学习、班级活动、卫生值日等每一个环节，让学生清晰知道“为班级做什么、怎么做”，增强学生的集体归属感和认同感。

二是强化集体意识教育。利用班会、晨会、谈心谈话等多种形式，向学生传递“集体利益高于个人利益”的理念，引导学生明白“个人的成长离不开集体的滋养，集体的发展离不开个人的付出”。结合班级日常小事，及时表扬主动为班级奉献、帮助同学、维护班级荣誉的学生，批评只顾个人、忽视集体的行为，让学生在潜移默化中树立集体观念，养成关爱集体、维护集体的良好习惯。例如，在班级卫生评比中，表扬主动补位、认真值日的学生；在运动会中，表彰为班级拼搏、为同学加油的学生，让集体意识深入人心。

三是培育班级精神内核。结合初二年级学生的成长特点，着力培育“团结协作、勇于拼搏、乐于奉献、永不言弃”的班级精神。通过分享团结协作的名人故事、班级优秀学生的奉献事迹，引导学生感悟团结的力量；在班级遇到困难时，组织学生共同讨论解决办法，让学生在协作中体会“团结就是力量”，逐步形成具有班级特色的精神内核，成为凝聚班级的精神纽带。

二、搭建活动载体，丰富凝聚形式，增强班级活力

活动是培育班级凝聚力的重要载体，也是拉近学生距离、化解学生矛盾、增进同学感情的有效途径。本学期，我结合班级实际和学生兴趣特点，精心策划开展了一系列形式多样、内涵丰富的班级活动，让学生在活动中交流互动、协作配合、增进友谊，增强班级凝聚力和向心力。

（一）开展班级文体活动，营造团结氛围

借助学校运动会、文体艺术节等契机，结合班级实际，开展了一系列文体活动，丰富学生课余生活，增强班级活力。在学校秋季运动会中，组织学生积极报名参与各项比赛，成立后勤服务小组、加油助威小组，让参赛学生全力拼搏，未参赛学生主动服务，无论是赛场上的奋勇争先，还是赛场下的加油呐喊，都让学生感受到了班级的温暖和团结的力量。最终，班级在运动会中获得团体总分三等奖，通过此次活动，不仅增强了学生的集体荣誉感，更拉近了同学之间的距离。此外，班级内部开展了“跳绳比赛”“趣味拔河”“班级联欢会”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中交流互动，化解隔阂，增进友谊，营造了“团结友爱、互帮互助”的良好班风。

（二）开展主题实践活动，强化协作能力

聚焦协作能力培育，开展了“小组合作学习竞赛”“班级手抄报共创”“志愿服务进社区”等主题实践活动，引导学生在协作中提升能力、凝聚感情。在小组合作学习竞赛中，将学生分成若干小组，明确小组分工，围绕学习重点开展合作探究、互助答疑，要求小组内每个成员发挥自身优势，互帮互助、共同进步，最终评选出“优秀合作小组”，让学生在协作学习中体会到“分工明确、配合默契”的重要性，提升协作能力。在“班级手抄报共创”活动中，以“团结友爱”“班级风采”为主题，让学生分组合作，共同设计、绘制手抄报，每个小组分工负责排版、绘画、书写、内容搜集，在合作过程中，学生相互沟通、相互包容、相互支持，不仅完成了优秀的作品，更增进了彼此的了解和信任。

（三）开展暖心帮扶活动，传递班级温暖

凝聚力的核心是“关爱”，只有让每个学生都感受到班级的温暖，才能真正凝聚人心。本学期，我着力关注班级每一位学生，尤其是学困生、特殊学生和性格内向的学生，组织开展暖心帮扶活动，让温暖传递到班级的每一个角落。建立“一对一帮扶”机制，让学习成绩较好的学生与学困生结对，在学习上帮助学困生答疑解惑、辅导作业，在生活