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《印度》教学设计及反思

篇1：《印度》教学设计及反思

印度和中国的国情相近，具有可比性，所以我在教学设计中以中印国情的相像为主线，层层深化,贯穿全课，以便在同学头脑中形成一个完整的线索。在学习印度的自然特征和人文特征时，留意和中国的比较，加强了同学对我国国情的了解，如由印度人口对资源、环境产生的压力反思我国的人口问题，由印度的水旱灾难联系到我国的三峡工程，由印度的农业改革联系到我国的水稻专家袁隆平，由印度的工业联系到我国软件业的差距。通过比较来熟悉事物的现象和特征，在相像国情的基础上了解印度的独特性。我认为同学学习地理，不仅仅是为了识记地理基础学问，更要学会地理思维及综合分析问题的方法，对所学的学问有所推断、解释和运用，以便在今后的社会生活中扬己之长、补己之短，对别人一些胜利的阅历擅长学习和借鉴。

为了比较的完整性，列举了文明古国、人口大国、农业大国、进展中国家等基本相像点，从而导致本节课容量比较大，加上计算机故障，有些重点、难点(如气候、农业)分析得较为仓促些，原来设计的小组争论竞答未得以充分施展。开放式多媒体教学容量大，更需要老师把握突出重点，给同学清楚的思路、鲜亮的主题。

反思二：印度教学反思

纵观本节课，我觉得比较满足。胜利之处，课间利用风光片和特色歌曲，吸引同学留意，异域风情使同学能很快进入角色;选取日本地震海啸自然灾难照片导入新课，使同学感受灾难无情人有情，自然产生猜测灾难，战胜灾难的决心和迫切学习水旱灾难频繁发生的国度---印度的热忱;活动一通过同学课前搜集、整理印度相关信息主动到台前展现完成对印度的初步了解;活动二自主学习---找一找印度位置、范围及地形区，考虑到同学认知水平及利用地图猎取信息的力量，让同学在课前通过学案指令读图查找、描图和填图，课上我利用多媒体帮助由同学上台指图、填图等验收自学成果的形式完成，任务型教学熬炼了同学的自学力量;活动三合作探究与思索---为什么印度水旱灾难频繁?这是本节课的重点，我实行问题引领，同学合作探究、归纳填表及角色扮演的形式，使同学由表及里，由浅入深，层层推动探究印度水旱灾难的形成缘由及应对自然灾难的措施，培育同学合作探究意识和可持续进展的观念;活动四----算一算的猜测题和图片让同学更清晰直观的熟悉到了人口问题的严峻性，初步树立正确的人口观念。

本节课是在我对新课程改革理解的基础上完成的。根据新课程标准的要求及同学认知水平力量技巧等方面综合考虑，我重新整合教学内容，确立了以学案导学为操作平台，以培育同学学习力量、提高课堂教学效率为目的的教学模式。将本节课教学设计分为前置自主预习阶段和课堂合作探究阶段，通过学案与多媒体的完善结合，

培育同学通过各种途径搜集、整理信息的力量，自主读图用图力量，合作探究与思索力量，激发同学爱好，培育同学主动参加课堂，关注世界，关注人与自然和谐进展意识。特殊是合作探究训练的主要学习效果在于过程，让同学提出问题，分析问题，解决问题的过程中，老师对同学进行系列学法指导，有助于同学多种力量的培育与良好习惯的养成，也使同学精于语言表达，擅长倾听并接纳别人的看法。课后发觉，本节课实施也存在许多不足之处，比如教学内容设计较多，同学思索与练习时间显得有些紧急，学问点的把握不够透彻;另外，我对新的多媒体设备功能了解不全面，使用不娴熟也耽搁了部分时间，在这两方面应不断完善。盼望我们共同努力，尽早创建出丰润地理高效课堂模式。

反思三：印度教学反思

一、胜利之处

1、通过老师引导，同学自主探究、学习，教学目标达到，教学重点和难点突出，同学较为乐观，课堂气氛比较活跃。

2、整堂课结构比较清晰，分成三大结构：位置地形气候，使同学在学习的时候有条理，思路清楚，最终再通过板书总结，巩固学问，提高教学效果。

3、大量运用各种地图，通过先让同学自己在地图上找出相关信息，然后老师在多媒体上显示，准时订正同学，并在此过程中适时提示相应读图方法，使同学准时订正错误。

4、在分析印度水旱灾难频繁时，运用两幅图对比，使同学从感性熟悉上体会印度雨季和旱季;一方面使同学从感性熟悉上直观感受印度水旱灾难给人们带来的影响，另一方面自然的引出印度水旱灾难频发主要是受到西南季风的影响，使同学能够很清楚的区分印度雨、旱季的形成缘由和印度水旱灾难频发的缘由。

二、失败之处

1、运用与印度有关的图片配以解说的方式进行新课导入，本意是想引起同学学习的爱好，但是由于文本设计过于冗长，精彩部分不够突出，使效果不如预想。

2、在介绍印度现有的水利工程时，就只让同学读课本了解，过于单调，没能很好的与我国进行联系和对比。

反思四：印度教学反思

上完《印度》一节，有得有失，感受颇多印度的工农业进展特点难点：热带季风气候