2.2.2.2 两栖动物和爬行动物（1）教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册.docxVIP

2.2.2.2两栖动物和爬行动物（1）教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册

一、教材分析

本节内容选自人教版七年级上册生物学第二单元“生物体的结构层次”中第二章“动物体的结构层次”的延伸部分，是在学生学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物等无脊椎动物之后，首次系统接触脊椎动物的重要内容。两栖动物作为从水生向陆生过渡的关键类群，其形态结构和生理功能既保留了水生动物的某些特征，又出现了适应陆生环境的初步变化，这为后续学习爬行动物、鸟类、哺乳类等更高等脊椎动物的进化历程奠定了基础。

从教材编排逻辑来看，本节内容注重引导学生通过观察、比较、探究等方式，理解生物类群的主要特征与生活环境的适应关系，契合新课标中“注重核心素养培养，强调探究式学习”的要求。教材通过呈现青蛙、蟾蜍等两栖动物的实物图和结构示意图，搭配简洁的文字描述，为学生构建了直观的认知载体；同时设置了“观察与思考”“讨论”等活动，旨在激发学生的主动探究意识，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。

此外，本节内容与现实生活联系紧密，通过学习两栖动物的生存现状及与人类的关系，能够引导学生树立生物多样性保护意识，落实“社会责任”的核心素养目标，具有重要的教育价值和现实意义。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生的认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定以下教学目标，实现层层递进的能力培养：

（一）学习理解

能够准确说出两栖动物的主要特征，明确青蛙等常见两栖动物的形态结构与生活环境的适应关系；能够清晰区分两栖动物的幼体与成体在生活环境、呼吸方式等方面的差异；能够识记两栖动物的常见类群，如青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。

（二）应用实践

能够结合具体实例，运用两栖动物的主要特征判断某一动物是否属于两栖类；能够通过观察青蛙的形态结构示意图，准确描述其体表、四肢、呼吸器官等结构的功能；能够参与探究活动，分析环境因素对两栖动物生存的影响，并尝试提出合理的解释。

（三）迁移创新

能够基于两栖动物的进化地位和生存现状，思考生物进化与环境变化的内在联系；能够针对两栖动物数量减少的现象，提出具有可行性的保护建议；能够将所学知识迁移到对其他过渡类群生物的认知中，形成“生物与环境相适应”“生物进化是渐变过程”的科学观念。

三、重点难点

（一）教学重点

两栖动物的主要特征；青蛙的形态结构、生理功能与生活环境的适应关系。这是因为两栖动物的主要特征是区分该类群与其他动物的核心依据，而青蛙作为典型代表，其结构与功能的适应性是理解生物与环境相适应观念的重要载体，同时也是后续学习其他脊椎动物特征的基础。

（二）教学难点

理解两栖动物作为“水生向陆生过渡类群”的过渡性特征；分析环境因素对两栖动物生存的影响，并提出合理的保护措施。由于学生对“过渡类群”的概念缺乏直观认知，难以准确把握其形态结构中“水生”与“陆生”特征的并存关系；同时，环境因素与生物生存的相互作用较为复杂，需要学生结合生活经验和科学知识进行综合分析，对其逻辑思维能力要求较高。

四、课堂导入

采用情境创设与问题引导相结合的方式导入课堂：播放一段包含池塘、青蛙幼体（蝌蚪）游动、成体青蛙跳跃捕食、蟾蜍在草丛中活动的短视频，视频结束后，向学生提问：“同学们在视频中看到了哪些动物？这些动物的生活环境有什么不同？蝌蚪和成年青蛙的样子差异很大，它们是同一种动物吗？”

通过视频直观呈现两栖动物的生活场景，吸引学生的注意力，激发其好奇心；再通过一系列递进式问题，引导学生主动思考，自然过渡到本节课的学习主题——两栖动物。同时，问题的设置也为后续探究青蛙的发育过程和形态结构适应性埋下伏笔。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化理念为核心，将教学任务拆分为三个递进的探究活动，每个活动均包含“教师引导-学生探究-评价反馈”三个环节，确保知识点讲解细致详尽，同时培养学生的探究能力。

（一）探究活动一：观察青蛙的形态结构与生活环境的适应

教师提供青蛙的实物标本、形态结构示意图，引导学生分组观察，思考并讨论以下问题：“青蛙的体表有什么特点？这种特点与它的生活环境有什么关系？”“青蛙的四肢有什么分化？前肢和后肢的形态差异与它们的功能有什么关联？”“青蛙的呼吸器官是什么？如何通过观察判断？”

学生分组进行观察和讨论，教师巡视指导，及时纠正学生的错误认知，对学生的观察方法和讨论思路进行点拨。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享观察结果和讨论结论，其他小组进行补充。教师对各小组的发言进行总结评价，强调青蛙体表光滑湿润，可辅助呼吸，同时减少在水中游动的阻力；后肢发达，趾间有蹼，适应跳跃和游泳，前肢短小，可支撑身体；成体青蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，这些形态结构均与其水陆两栖的生活环境相适应。

通过本活动，让学生直观感受青蛙形态结构与生活环境的适应关