2.2.2 脊椎动物-鸟 教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）.docxVIP

2.2.2脊椎动物-鸟教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版七年级上册生物“生物体的结构层次”大单元下的“动物的类群”子模块，是在学生学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等无脊椎动物，以及鱼类、两栖类、爬行类等脊椎动物之后的重要内容。鸟类作为脊椎动物中适应空中飞行生活的典型类群，其形态结构、生理功能与生活环境的高度适应性是教材的核心主线。

教材通过图文结合的方式呈现鸟类的关键特征，同时渗透“生物的形态结构与功能相适应”“生物与环境相适应”的核心生命观念。学好本节内容，不仅能帮助学生完善脊椎动物类群的知识体系，还能为后续学习哺乳动物的特征、生物的进化等内容奠定基础。此外，教材注重联系生活实际，通过观察常见鸟类、分析鸟类与人类的关系等活动，培养学生的观察能力、探究能力和社会责任意识，契合新课标中“核心素养导向”的教学要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出鸟类适应空中飞行生活的主要形态结构特征（如体表覆羽、前肢变成翼、有喙无齿、体内有气囊等）；理解鸟类的呼吸方式（双重呼吸）与飞行生活的适应性；能够区分鸟类与其他脊椎动物类群的关键差异。

（二）应用实践

能够结合具体实例分析鸟类形态结构与飞行功能的适应关系，例如通过观察家鸽的标本或模型，描述其翼的形态、骨骼特点与飞行的关联；能够运用所学知识判断常见动物是否属于鸟类，并说明判断依据；参与探究鸟类呼吸方式的模拟实验，提升观察、分析和归纳能力。

（三）迁移创新

能够基于鸟类适应飞行的特征，推测不同生态环境下鸟类的形态结构差异（如草原鸟类与森林鸟类的翼长差异）；能够结合鸟类与人类的关系，提出保护鸟类的合理建议，树立“人与自然和谐共生”的理念；尝试设计简单的实验方案，探究鸟类某一形态结构的功能，培养科学探究的创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

鸟类适应空中飞行生活的主要形态结构和生理功能特征；鸟类的双重呼吸过程及其意义。

（二）教学难点

理解双重呼吸与飞行生活的适应性；梳理鸟类各适应特征之间的内在联系，形成“结构与功能相适应”的整体认知。

四、课堂导入

播放一段包含多种鸟类飞行场景的短视频，视频中涵盖雄鹰翱翔、燕子穿梭、鸽子盘旋等画面，搭配轻快的背景音乐。视频播放结束后，提问：“视频中展现了哪些动物？这些动物最显著的运动方式是什么？”引导学生说出“鸟类”“飞行”。接着进一步追问：“在我们生活的环境中，还有哪些常见的鸟类？它们都能飞行吗？为什么鸟类大多能够在天空中自由翱翔，而我们人类却不能呢？”

通过学生熟悉的生活场景和启发性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，顺势引出本节课的主题——脊椎动物-鸟，引导学生带着“鸟类适应飞行的秘密是什么”这一核心问题进入新知学习。

五、探究新知

本环节围绕“鸟类适应飞行的形态结构与生理特征”展开，采用“观察-分析-归纳-验证”的结构化教学流程，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）观察探究：鸟类的外部形态与飞行的适应

提供家鸽的活体（或标本、高清模型），组织学生分组观察，明确观察任务：“仔细观察家鸽的身体外形、体表覆盖物、前肢形态等，思考这些特征与飞行有什么关系？”学生观察过程中，教师巡视指导，提醒学生注意观察的有序性（从整体到局部）。

观察结束后，组织小组分享交流。引导学生总结：家鸽的身体呈流线型，这种形状能够减少飞行时空气的阻力；体表覆羽，羽毛不仅能保暖，还能在飞行时产生升力；前肢变成翼，翼是鸟类的飞行器官，翼上的正羽排列紧密，形成宽阔的翼面，有利于扇动空气。教师针对学生的分享进行补充和点评，强调“流线型体型”“翼的形态”是鸟类适应飞行的关键外部特征，并通过动画演示空气流过流线型身体和非流线型身体的差异，帮助学生直观理解。

（二）深入分析：鸟类的内部结构与飞行的适应

1.骨骼和肌肉：展示家鸽的骨骼标本（重点展示龙骨突、中空的长骨），提问：“家鸽的骨骼与我们人类的骨骼相比，有什么特殊之处？这些特殊结构对飞行有什么意义？”引导学生观察得出：家鸽的骨骼轻、薄、坚固，有些长骨内部中空，能够减轻体重；胸骨上有高耸的龙骨突，龙骨突上附着发达的胸肌，胸肌收缩和舒张能够带动翼的扇动，为飞行提供强大的动力。教师补充说明：鸟类的肌肉分布也具有适应性，除了发达的胸肌，其他部位的肌肉相对薄弱，进一步减轻体重。

2.消化和循环：提问：“飞行需要消耗大量的能量，鸟类如何满足飞行时的能量需求？”引导学生结合已有知识和教材内容思考，总结得出：鸟类的喙无齿，能够减轻体重，食物通过嗉囊储存和软化，肌胃（砂囊）肌肉发达，能够磨碎食物，消化效率高；鸟类的心脏四腔，血液循环速度快，能够快速运输氧气和营养物质，为飞行提供充足的能量。

3.呼吸：本部分是教学难点，采用“模拟实验+动画演示”的方