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2025年幼儿园教师专业水平测试习题及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.4岁幼儿在搭积木时，边搭边说：“这是城堡的大门，要搭得高高的，不然公主进不去。”这种语言属于（）。

A.对话语言B.内部语言C.自我中心语言D.书面语言

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的生活自理能力是（）。

A.能自己穿脱衣服、鞋袜B.会用筷子夹菜C.能整理自己的物品D.能主动饮用白开水

3.幼儿在角色游戏中扮演“医生”，用玩具听诊器给“病人”检查，这种游戏行为体现了幼儿（）的发展特点。

A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维

4.某小班幼儿在玩“娃娃家”时，争抢玩具“锅铲”，教师适宜的介入方式是（）。

A.直接没收玩具，要求轮流使用B.旁观等待，观察幼儿能否自行解决C.引导幼儿讨论：“怎样让大家都能玩到锅铲？”D.替换成两个相同的锅铲，避免冲突

5.3岁幼儿绘画时，画面中的人物只有头和四肢，没有身体，这反映了幼儿（）的绘画特点。

A.夸张性B.透明式C.蝌蚪人D.展开式

6.下列关于幼儿游戏观察的表述，正确的是（）。

A.观察重点是幼儿的行为结果B.应记录幼儿的语言、动作及互动细节C.只需关注游戏中的问题行为D.观察后无需分析，直接给出指导

7.幼儿出现“告状”行为（如“老师，他抢我玩具”），最可能的原因是（）。

A.缺乏解决问题的能力B.故意破坏同伴关系C.希望获得教师关注D.道德感初步发展

8.为促进4-5岁幼儿手部精细动作发展，教师可提供的材料是（）。

A.大颗粒串珠B.剪刀剪直线C.用橡皮泥捏简单造型D.系鞋带

9.某中班幼儿在集体活动中频繁离开座位，教师正确的做法是（）。

A.点名批评，要求坐好B.调整活动形式，增加互动环节C.安排单独座位，限制活动范围D.请配班教师带其到教室外冷静

10.幼儿的“第一反抗期”通常出现在（）。

A.1-2岁B.3-4岁C.5-6岁D.7-8岁

11.下列关于幼儿同伴交往的描述，错误的是（）。

A.小班幼儿以平行游戏为主，交往较少B.中班幼儿开始出现合作游戏C.大班幼儿能自主解决大部分冲突D.所有幼儿的交往能力发展速度相同

12.教师在设计“春天”主题活动时，下列做法最符合“生活化”原则的是（）。

A.讲解春天的气候特点B.带幼儿观察幼儿园里的花草变化C.播放春天的动画视频D.让幼儿背诵关于春天的古诗

13.幼儿在音乐活动中听到节奏明快的乐曲时，会自发地拍手、跺脚，这反映了幼儿（）的发展。

A.音乐感受力B.音乐表现力C.音乐创造力D.音乐记忆力

14.某幼儿因分离焦虑在入园时哭闹，教师最适宜的回应是（）。

A.“再哭就不让妈妈来接你了！”B.“你看，其他小朋友都不哭，你也要坚强！”C.“你很难过不想和妈妈分开，我们一起玩你喜欢的玩具好吗？”D.“哭够了再来找老师。”

15.下列关于幼儿园区角活动材料投放的说法，正确的是（）。

A.材料种类越多越好B.材料应随幼儿兴趣和发展需求调整C.高结构材料（如拼图）比低结构材料（如积塑）更有价值D.材料只需投放一次，无需更新

二、简答题（共4题，每题8分，共32分）

1.简述幼儿游戏的基本特征。

2.教师应如何观察并记录幼儿的学习与发展？请列举至少3个要点。

3.针对小班幼儿如厕时出现的“排队拥挤、推搡”问题，教师可采取哪些干预策略？

4.结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，说明如何支持5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”。

三、案例分析题（共2题，每题14分，共28分）

案例1：

中班区域活动时，建构区的幼儿正在搭“动物园”。乐乐（4岁半）搭了一个“虎山”，但底座不稳总是倒塌，他尝试调整积木位置后仍失败，于是生气地踢倒积木，大喊：“不玩了！”其他幼儿纷纷看向乐乐。

问题：

（1）分析乐乐行为背后的可能原因。（6分）

（2）教师应如何介入指导？请提出具体策略。（8分）

案例2：

大班幼儿开展“我是小主播”活动，幼儿轮流在晨间分享自己的周末经历。第一次活动时，大部分幼儿只说“我周末玩了”“我吃了好吃的”，内容简短、缺乏细节。教师发现后，调整了活动方式：提前与幼儿讨论“分享时可以说什么”（如“和谁一起”“做了什么”“有什么有趣的事”），并在墙面张贴“分享小提示