2.4.1 尝试对生物进行分类 教案-2025-2026学年人教版生物七年级上册.docxVIP

2.4.1尝试对生物进行分类教案-2025-2026学年人教版生物七年级上册

一、教材分析

本节内容选自人教版七年级上册生物学第二单元“生物体的结构层次”第四部分，是学生接触生物分类知识的入门课。在此之前，学生已经认识了植物、动物等常见生物的基本特征，了解了细胞、组织、器官等结构层次，这为学习生物分类奠定了基础。生物分类不仅是生物学研究的重要方法，也是学生后续学习生物多样性、进化等内容的关键铺垫。

从新课标要求来看，本节内容聚焦“生物的多样性”核心概念，旨在引导学生初步形成生物分类的意识，掌握简单的分类方法，体会分类对认识生物世界的意义。教材通过“观察与思考”活动，呈现多种生物实例，让学生在实践中尝试分类，体现了“从具体到抽象”“理论联系实际”的编写思路，契合七年级学生形象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能够说出生物分类的依据，明确根据生物的形态结构和生理功能等特征进行分类的核心逻辑；能够辨识植物类群（如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）和动物类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征；能够理解生物分类的基本意义，知晓分类是为了更好地认识、研究和保护生物。

（二）应用实践

能够运用生物分类的基本方法，对常见的生物实例进行简单分类；能够结合生物的形态结构特征，区分不同类群的生物，说明分类依据的合理性；能够参与小组探究活动，准确记录分类过程中的发现，清晰表达分类思路。

（三）迁移创新

能够将生物分类的思想迁移到日常生活中，如对身边的物品进行分类整理，体会分类方法的普适性；能够基于分类结果，初步推测不同生物类群之间的亲缘关系，提出关于生物多样性的简单问题；能够意识到生物分类对保护生物多样性的重要作用，树立爱护生物、尊重自然的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

生物分类的依据；常见植物类群和动物类群的主要特征；尝试运用分类方法对生物进行分类的实践过程。

（二）教学难点

准确把握生物分类的核心逻辑，理解不同分类依据对分类结果的影响；能够结合生物的多个特征综合判断其类群归属；在探究活动中清晰梳理分类思路并进行规范表达。

四、课堂导入

教师展示一组图片，包含向日葵、银杏、海带、蚯蚓、蝴蝶、金鱼、蘑菇等多种生物。提问：“同学们，这些生物我们都很熟悉，它们遍布在我们生活的周围。如果我们想系统地认识这些生物，杂乱无章地去记肯定很困难，那有没有什么好办法能让我们更有条理地了解它们呢？就像我们整理书包时，会把课本、练习本、文具分开摆放一样，生物也可以进行分类整理。今天我们就一起来尝试对生物进行分类，看看分类能给我们认识生物带来哪些帮助。”

通过生活中整理物品的类比，拉近生物分类与学生生活的距离，激发学生的探究兴趣，自然引出本节课的主题。

五、探究新知

（一）认识生物分类的依据

教师引导学生回顾之前学习过的生物特征，如植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构，动物的身体结构、运动方式、呼吸方式等。提问：“我们可以根据生物的哪些特点来给它们分类呢？”鼓励学生自由发言，分享自己的想法。

结合学生的回答，教师总结：生物分类的依据主要是生物的形态结构和生理功能等特征。比如，我们可以根据植物是否有种子，将植物分为种子植物和无种子植物；根据动物体内是否有由脊椎骨构成的脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。随后，教师通过展示不同生物的特征对比图，进一步强化学生对分类依据的理解。

（二）尝试对植物进行分类

开展小组探究活动，每个小组发放包含海带、葫芦藓、肾蕨、油松、向日葵等植物的标本或高清图片，以及“植物分类特征记录表”。要求各小组结合所学知识，观察这些植物的形态结构特征，重点关注是否有根、茎、叶的分化，是否产生种子，种子外是否有果皮包被等。

小组内分工合作，进行观察、讨论，将观察结果记录在记录表中，并尝试根据观察到的特征对这些植物进行分类。教师巡视各小组，对探究过程中出现的问题进行指导，如帮助学生区分“假根”和“真根”，明确“种子外是否有果皮包被”是区分裸子植物和被子植物的关键特征等。

各小组完成分类后，派代表分享分类结果和分类依据。教师引导其他小组对分享结果进行评价，提出质疑或补充意见。最后，教师进行总结梳理，明确海带属于藻类植物（无根茎叶分化、无种子），葫芦藓属于苔藓植物（有茎叶分化、无真根、无种子），肾蕨属于蕨类植物（有根茎叶分化、无种子），油松属于裸子植物（有种子、种子外无果皮包被），向日葵属于被子植物（有种子、种子外有果皮包被），并板书植物分类的简要脉络。

（三）尝试对动物进行分类

延续小组探究模式，发放包含水螅、涡虫、蛔虫、蚯蚓、蜗牛、蝗虫、鲫鱼、家鸽、家兔等动物的标本或高清图片，以及“动物分类特征记录表”。引导学生重点观察动物的身体结构，如是否有脊柱、身体是否分节、有无外