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4.6.3神经系统支配下的运动（第2课时）教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级上册

一、教材分析

本节课选自人教版生物八年级上册第四单元“生物圈中的人”第六节“人体生命活动的调节”第三小节，是在学生已掌握神经系统的组成、运动系统的组成及功能等前置知识后的进阶内容。从教材逻辑来看，本节课承接“神经调节的基本方式”，将神经调节与运动系统有机结合，揭示“运动如何在神经系统调控下实现”的核心机理，同时为后续学习动物的行为等内容奠定基础。

新课标强调“注重核心素养导向，引导学生理解生物体的结构与功能相适应、系统间协调配合的生命观念”。本节课通过探究神经与肌肉的配合机制、运动的多系统协同等内容，能有效落实生命观念、科学探究、科学思维等核心素养的培养要求。教材通过图文结合的形式呈现了反射弧与运动的关联、骨骼肌收缩的原理等内容，为课堂探究活动提供了良好的素材支撑，同时也需要教师结合学生生活实例拓展延伸，帮助学生将抽象知识具象化。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定以下目标，层层递进落实核心素养：

（一）学习理解

能准确阐述骨骼肌收缩的基本原理；能清晰说明神经系统调控运动的基本过程，明确反射弧在运动调控中的作用；能辨识运动过程中运动系统与神经系统、循环系统、呼吸系统的协调配合关系。

（二）应用实践

能结合具体实例（如跑步、举手等动作）分析运动产生的神经调控路径及多系统协同机制；能通过实验观察或模拟活动，归纳骨骼肌收缩与神经传导的关联；能初步判断简单运动异常与神经或肌肉功能的关联。

（三）迁移创新

能结合运动安全知识，提出基于神经调控原理的运动损伤预防建议；能针对运动员训练中的动作精准性问题，从神经调控角度分析优化思路；能主动思考神经系统功能衰退对老年人运动能力的影响，提出科学锻炼的合理化建议。

三、重点难点

（一）教学重点

神经系统调控运动的基本过程；骨骼肌收缩与神经信号的传递关系；运动过程中多系统的协调配合机制。

（二）教学难点

神经信号如何引发骨骼肌收缩的微观机制；运动调控过程中反射弧各部分的协同作用；多系统协调配合的整体性理解。

四、课堂导入

采用情境设问导入：“同学们，当老师喊‘起立’时，大家能迅速站起身；运动员在赛道上能精准控制起跑节奏和跑步姿态。这些看似简单的动作，背后却藏着复杂的调控机制。我们已经知道，运动需要运动系统的参与，也需要神经系统的调节，那神经系统究竟是如何‘指挥’运动系统完成动作的呢？运动过程中，除了神经和运动系统，还有哪些系统在默默配合？今天，我们就一起深入探究‘神经系统支配下的运动’。”

通过生活中常见的动作情境，引发学生的认知冲突和探究兴趣，同时回顾前置知识，自然过渡到本节课的核心探究问题。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，将探究过程拆分为三个递进的任务模块，每个模块均包含“教师引导-学生探究-评价反馈”三个环节：

（一）任务一：探究骨骼肌收缩的原理

1.教师引导：展示骨骼肌纤维的结构示意图，结合教材图文，提出问题：“骨骼肌为何能收缩？收缩时需要什么条件？”播放骨骼肌收缩的微观动画，提示学生关注肌腹内肌丝的变化。

2.学生探究：小组观察动画并结合教材内容讨论，尝试总结骨骼肌收缩的基本原理；利用教师提供的模拟实验材料（橡皮筋模拟肌丝、支架模拟骨），动手模拟骨骼肌收缩时肌丝的相对滑动过程。

3.评价反馈：邀请小组展示模拟实验过程并讲解骨骼肌收缩原理，教师针对学生表述中的漏洞进行补充修正，明确“骨骼肌收缩是肌腹内肌丝相对滑动的结果，该过程需要能量供应，且必须接受神经传来的信号”；通过提问“如果骨骼肌失去神经信号刺激，还能收缩吗？”引导学生建立“神经调控是骨骼肌收缩前提”的认知，为后续探究铺垫。

（二）任务二：探究神经系统调控运动的过程

1.教师引导：以“举手动作”为例，展示反射弧结构与上肢运动系统的关联图，提出问题：“当我们想举手时，神经信号是如何从大脑传递到上肢骨骼肌的？反射弧的哪些部分参与了这个过程？”引导学生回顾反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器），明确效应器在此处为“传出神经末梢及其支配的骨骼肌”。

2.学生探究：小组合作，结合反射弧模型和动作实例，梳理神经信号的传递路径；用流程图的形式绘制“举手动作”的神经调控路径，标注各环节的结构名称和功能；针对“运动员起跑时的神经调控与日常举手动作的调控有何不同”进行讨论，理解神经中枢分级调控的特点。

3.评价反馈：展示各小组绘制的流程图，组织学生互评，教师点评并完善，明确神经系统调控运动的基本过程：“大脑发出运动指令→神经信号通过传出神经传递到骨骼肌→骨骼肌接受信号后收缩→牵拉骨绕关节运动”；通过课堂小测（如“下列结构中，不属于运