4.6.3 神经系统支配下的运动（教学设计）-2025-2026学年人教版生物八年级上册.docxVIP

4.6.3神经系统支配下的运动（教学设计）-2025-2026学年人教版生物八年级上册

一、教材分析

本节内容隶属于人教版八年级上册“动物的运动和行为”单元，是在学生已掌握“运动系统的组成”“神经系统的组成”等前置知识后的进阶学习内容。从教材逻辑来看，本节承担着衔接运动系统与神经系统功能的关键作用，通过阐释神经系统对运动的调控机制，帮助学生构建“结构与功能相适应”“系统协同配合完成生命活动”的核心生物学观念。

新课标要求学生能理解多系统协调配合对生命活动的意义，本节内容正是落实这一要求的重要载体。教材通过图文结合的方式呈现了神经与肌肉的联系、运动的调控过程等核心内容，同时隐含着探究实验的设计空间，为开展“教-学-评”一体化教学提供了良好素材。从学生认知基础来看，八年级学生已具备一定的观察能力和简单实验探究能力，对自身运动现象充满好奇，但对“神经如何精准支配运动”这一抽象过程的理解存在难度，需要通过具象化的情境和探究活动突破认知障碍。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出神经系统支配运动的基本路径，理解骨骼肌接受神经传来的兴奋而收缩的原理；能清晰阐述运动过程中神经系统与运动系统的协同关系；能辨识反射弧各组成部分在运动调控中的作用。

（二）应用实践

能结合具体运动实例（如屈肘、伸肘）分析神经系统的调控过程，解释不同肌肉群的协作机制；能通过简单实验观察反射活动与神经支配的关联，准确记录实验现象并得出初步结论；能运用所学知识解释日常生活中与神经支配运动相关的现象（如不小心碰到针尖时的缩手反应）。

（三）迁移创新

能基于神经系统对运动的支配原理，提出改善运动协调性的合理建议；能针对“神经损伤对运动的影响”设计简单的探究思路，探讨不同神经损伤程度与运动障碍的关联；能结合体育锻炼实际，分析规律运动对神经系统调控功能的积极影响，树立“健康生活”的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

神经系统支配运动的基本过程；运动过程中神经系统与运动系统的协同配合机制；反射弧在运动调控中的作用。

（二）教学难点

理解神经兴奋如何传递至骨骼肌并引发收缩；结合具体运动实例精准分析神经调控的完整路径；构建“多系统协同配合完成运动”的整体认知。

四、课堂导入

采用情境提问+实物演示的方式导入：上课伊始，教师手持跳绳演示简单的跳跃动作，同时向学生提问：“同学们，大家每天都会进行课间操、跑步等运动，刚才老师完成的跳绳动作，需要身体哪些部分的配合呢？”引导学生说出运动系统、神经系统等。接着进一步追问：“我们的身体为什么能精准完成这些动作？比如想跳就跳、想停就停，是谁在背后‘指挥’这一切？”

待学生思考讨论后，教师总结：“这些精准的运动都离不开神经系统的调控，今天我们就一同探究‘神经系统支配下的运动’，揭开运动调控的神秘面纱。”通过贴近学生生活的运动情境，引发学生的认知兴趣，同时衔接前置知识，为新知学习做好铺垫。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个探究任务，逐步推进新知学习，每个任务均包含“教师引导-学生探究-评价反馈”三个环节。

（一）探究任务一：神经与骨骼肌的联系

教师引导：展示“神经-骨骼肌连接模式图”，向学生提问：“大家观察图示，神经系统的组成部分中，哪些结构与骨骼肌直接相连？”同时发放解剖好的鸡翅（带有神经和肌肉），让学生用手触摸感受神经与肌肉的连接关系。

学生探究：分组观察模式图和实物，讨论交流后总结神经与骨骼肌的连接特点，尝试用自己的语言描述两者的关系。

评价反馈：邀请小组代表分享观察结果，教师结合学生回答进行补充讲解，明确“传出神经末梢与骨骼肌相连，形成神经-肌肉接点，神经系统通过该接点向骨骼肌传递信号”这一核心知识点。同时通过提问“如果神经与肌肉的连接被破坏，肌肉还能收缩吗？”引导学生初步理解神经支配对肌肉收缩的重要性，完成对“神经与骨骼肌联系”知识点的学习与评价。

（二）探究任务二：神经系统支配运动的基本过程

教师引导：以“屈肘动作”为例，播放屈肘动作的慢动作视频和神经调控动画，向学生提问：“屈肘时，肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态？这种状态的改变是如何受到神经系统调控的？”

学生探究：分组观看视频和动画，结合之前所学的反射弧知识，绘制屈肘动作的神经调控路径图，讨论交流调控过程中的关键环节。

评价反馈：展示各小组绘制的路径图，选取典型作品进行点评，纠正错误认知，明确神经系统支配运动的基本过程：感受器接受刺激→传入神经传递兴奋→神经中枢处理信息→传出神经传递指令→骨骼肌收缩→完成运动。同时通过课堂提问“伸肘动作的神经调控路径与屈肘有什么不同？”让学生即时应用所学知识，教师根据学生回答情况，判断学生对该知识点的掌握程度，及时调整讲解节奏。

（三）探究任务三：运动的多系统协同配合

教师引导：提出问题“除了神经系统和运动系统，还