幼儿园防灾减灾日活动总结.docxVIP

幼儿园防灾减灾日活动总结

五月的阳光里，幼儿园的梧桐叶正舒展着新绿。今年5月12日全国防灾减灾日前后，我们以“童眼看安全小手护家园”为核心主题，围绕“认识灾害风险、掌握减灾技能、共建安全环境”三条主线，开展了为期两周的系列活动。从班级里的情景模拟到操场上的实战演练，从家庭隐患排查到社区安全宣传，120名3-6岁幼儿在游戏化、生活化的体验中，将“安全”二字从抽象概念转化为具体行动，也让“防灾减灾”从幼儿园的教育目标延伸为家园社协同的安全文化共建。

一、系统规划：让安全教育有“生长力”

活动启动前两个月，园所安全领导小组便召开专题会议，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”目标，分析幼儿年龄特点：小班幼儿以具体形象思维为主，需通过感官体验建立安全认知；中班幼儿已有初步规则意识，适合情景模拟中学习应对方法；大班幼儿具备一定责任意识，可参与安全宣传实践。据此制定“三阶六维”活动方案——小班“感知安全”（认识常见灾害标志、熟悉逃生路线）、中班“模拟应对”（火灾、地震情景演练、急救技能学习）、大班“行动守护”（家庭安全排查、社区宣传倡议），同时配套教师培训、物资筹备、家园联动三项保障机制。

教师培训环节打破传统讲座模式，采用“案例研讨+情景实训”。保健医生结合近三年幼儿园安全演练数据，梳理出“幼儿逃生时易出现的3类问题”（因紧张滞留教室、盲目跟随同伴跑错路线、忽略保护头部）；后勤主任现场演示灭火器、急救包的正确使用；各班教师分组模拟“地震发生时，如何用30秒引导幼儿避险”“火灾逃生中，如何安抚哭闹幼儿”等场景，通过角色扮演发现：小班教师用“小海龟钻山洞”（钻桌底护头）的游戏指令，比“快躲到桌子下”更易被幼儿理解；中班教师提前在教室地面贴“小脚印”路线标识，能有效减少拥挤。这些实践经验被整理成《幼儿安全引导话术手册》，成为日常安全教学的参考工具。

物资筹备坚持“儿童视角”。除了常规的警报器、烟雾发生器、急救包，我们特别定制了：小班用的“安全小背包”（内装口哨、湿毛巾、姓名卡片），背包带设计成恐龙、小兔等卡通造型；中班用的“灾害情景卡片”（绘制地震时吊灯摇晃、火灾时浓烟弥漫等画面），配套可操作的“应对步骤贴贴纸”；大班用的“家庭安全排查表”（含“阳台护栏是否稳固”“插座是否有保护盖”等10项内容，用简笔画替代文字）。保健室还准备了“安全情绪卡片”，上面画着“我有点害怕”“我能保护自己”等表情，帮助幼儿表达演练中的情绪。

家园联动从“告知”转向“参与”。活动前两周，通过“安全微课堂”向家长推送《不同年龄段幼儿安全能力发展特点》，避免“过度保护”或“要求超出能力”；发放《家庭安全隐患自查表》时，附上“亲子排查小技巧”（如和孩子一起用手电筒检查家具边角是否尖锐）；邀请8名从事消防员、医生、社区安全员职业的家长担任“安全顾问”，参与班级活动设计——大（2）班消防员爸爸带来“消防服体验”，幼儿穿上厚重的消防服后纷纷说：“消防员叔叔好辛苦，我们要更小心用火！”中（1）班医生妈妈设计“受伤小玩偶”游戏，幼儿用纱布、三角巾为“受伤的小熊”处理“擦伤”“脱臼”，在游戏中学会正确包扎方法。

二、沉浸式体验：让安全知识“活起来”

5月6日至12日，各班围绕主题开展“每日安全小课堂”，将安全教育融入生活环节。小班以“我的安全小卫士”为主题，通过“五感体验”建立认知：闻一闻防烟面罩的味道（淡淡薄荷味，消除恐惧）、摸一摸消防服的材质（有点硬但很暖和）、听一听警报声的区别（地震警报“滴-滴-滴”，火灾警报“呜-呜-呜”）、看一看安全标志的含义（红色“禁止”、绿色“安全出口”）、说一说“如果我在……”（如“如果我在卫生间滑倒了，我要大声喊老师”）。最受欢迎的是“安全小剧场”，教师用手偶演绎“小熊玩火”故事，当“小熊”把玩具靠近蜡烛导致窗帘冒烟时，孩子们纷纷举手：“快用湿毛巾扑！”“要喊大人帮忙！”课后延伸活动“安全标志大搜索”中，幼儿在教室、走廊找到23个安全标志，还回家和父母一起在小区里寻找，生成了“我发现的安全标志”绘画集。

中班聚焦“我会保护自己”，开展情景模拟活动。中（3）班设计“电影院里的意外”：孩子们扮演观众看动画时，教师突然关闭灯光、播放火灾警报，天花板垂下“浓烟”（灰色纱帘）。一开始，有幼儿慌张乱跑，教师用预先练习的“小老鼠弯腰走”口令（弯腰低姿，用湿毛巾捂口鼻）引导，孩子们很快排成一队，沿着贴有荧光条的“安全路线”（地面绿色胶带）撤离到操场。演练后，教师用照片回放分析问题：“刚才乐乐跑的时候撞到了桌子，怎么避免？”“小美捂口鼻的毛巾掉了，怎么办？”孩子们讨论出“用一只手紧紧抓住毛巾”“小步快走不推挤”等方法。中（2）班的“地震来了”活动更注重心理安抚，教师提前和幼儿讨论“害怕时可以怎么做”（抱毛绒玩具、牵好朋友的手），当“地震”（桌子摇晃、