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《陈太丘与友期》课堂教学实录

【教学背景】

本课选自部编版语文教材，授课对象为初中学生。《陈太丘与友期》作为《世说新语》“方正”门中的经典小品，篇幅虽短，却字字珠玑，蕴含着深厚的文化底蕴和为人处世的智慧。教学旨在引导学生理解文言大意，品味人物形象，感悟传统文化中“信”与“礼”的核心价值，并联系现实生活，实现古为今用。

【教学目标】

1.知识与技能：积累文言词汇，如“期”“舍”“去”“引”“顾”等，理解句意及全文大意；学习通过对话和动作描写刻画人物的方法。

2.过程与方法：通过自主朗读、合作探究、情境扮演等方式，引导学生主动参与，深入文本。

3.情感态度与价值观：理解“信”和“礼”的重要性，培养诚信守礼的美德，学会理性看待他人过失。

【教学重难点】

*重点：理解元方反驳友人的言辞，把握人物形象特点。

*难点：如何辩证看待元方的“入门不顾”，以及“信”与“礼”在当代的现实意义。

【教学准备】

多媒体课件（包含《世说新语》简介、课文朗读音频、重点字词注释等）、学生预习学案。

【教学过程】

一、导入新课：由“信”谈起，激趣入文

（师生问好后，教师面带微笑，目光扫视全班）

师：同学们，我们常说“朋友之交，贵在真诚”。那么，大家觉得，朋友相处，最重要的品质是什么呢？（稍作停顿，给予学生思考时间）可以说说你的看法。

生1：我觉得是诚实，不能骗人。

生2：还要互相帮助。

生3：守信用也很重要，答应别人的事要做到。

师：同学们说得都很有道理。“诚实”、“帮助”、“守信用”，这些都是美好的品质。尤其是“守信用”，古人称之为“信”，是中华民族的传统美德。今天，我们就要学习一篇关于“守信”的小故事，感受古人对“信”的看重。这篇课文就是出自南朝宋刘义庆编撰的《世说新语》中的《陈太丘与友期》。（板书课题及出处）大家课前已经预习过，谁来简单介绍一下《世说新语》？

生4：《世说新语》主要记载了东汉末年到晋代士大夫的言谈轶事。

师：很好，它以简洁的语言刻画了一个个鲜活的人物形象，是魏晋风度的生动写照。今天这则故事，就为我们展现了两个性格鲜明的人物。让我们一起走进文本，去探寻其中的奥秘。

二、初读感知：疏通文意，整体把握

师：首先，请大家自由朗读课文，注意字音和节奏，争取读得流畅自然。遇到不认识的字或读不懂的句子，可以先做个标记，稍后我们一起解决。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，大部分同学已经读完了。现在，我们来听一遍课文录音，大家注意听准字音和朗读的语气。（播放课文朗读音频）

师：听了录音，大家对课文的节奏是不是有了更好的把握？接下来，请同学们结合课下注释，小组合作，疏通文意。把不理解的字词和句子圈出来，在小组内讨论解决。如果小组内解决不了，可以提出来，我们共同探讨。（学生分组活动，教师参与其中，适时点拨）

（约五分钟后）

师：好，时间到。哪个小组有解决不了的问题？或者哪个小组想分享一下你们认为比较重要的字词解释？

生5：“陈太丘与友期行”中的“期”是什么意思？

师：谁来帮他解答？

生6：“期”是约定的意思。

师：正确。“期行”就是约定同行。还有吗？

生7：“太丘舍去，去后乃至”这句怎么理解？“舍”是舍弃吗？“乃”是什么意思？

师：这个问题提得好。“舍”在这里是“舍弃、丢下”的意思。“乃”是“才”的意思。谁能把这句连起来翻译一下？

生8：太丘丢下（他）离开了，（太丘）离开后（朋友）才到。

师：非常好，注意了主语的省略。文言文里，主语常常会承前省略，我们翻译的时候要补出来，这样意思才完整。

师：还有一个关键字，“友人惭，下车引之”的“引”。

生9：是拉的意思。

师：对，拉他（表示友好）。那么“元方入门不顾”的“顾”呢？

生10：回头看。

师：非常准确。这些都是需要我们重点掌握的实词。现在，我们请一位同学把整篇课文的大意用自己的话复述一下，看看我们是否真的读懂了。（指定一位学生复述，其他同学认真听，教师适当补充或纠正）

师：（待学生复述完毕）复述得很清楚，看来大家对文意的理解基本没有问题了。这个故事虽然简单，但情节却有起伏。我们再来梳理一下：故事的起因是什么？发展呢？高潮和结局又是什么？

（引导学生梳理情节：期行不至——太丘舍去——友人怒骂——元方反驳——友人惭引——元方不顾）

三、精读探究：品味语言，分析人物

师：情节我们清楚了。那么，在这个故事里，主要人物有哪些？

生（齐答）：陈太丘、友人、元方。

师：我们先来看看这位“友人”。请同学们默读课文，找出描写友人言行的句子，思考：你觉得这是一个怎样的人？（学生默读，圈点勾画）

生11：“期日中，过中不至”，说明他不守信用。

生12：“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”他很没有礼貌，还骂人。

师：他骂谁？为什么骂？

生12：骂陈太丘。因为他觉得陈太丘不等他就走了