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2026江苏新高考语文知识体系构建试卷（附答案解析）

考试时间：150分钟满分：150分构建重点：高考语文知识体系整合、核心模块关联、基础知识点串联、高频考点系统化、易错点归类梳理

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡指定位置，书写清晰规范，不得涂改，避免因填写失误失分。

2.本试卷专为知识体系构建设计，题型、分值、难度完全对标2026江苏新高考语文课纲要求，贴合高中语文教学实际，侧重考查考生对语文知识的系统化整合能力、模块间关联运用能力，助力考生搭建完整语文知识体系，实现知识点融会贯通、精准运用。

3.回答选择题时，需结合对应知识模块体系，运用“知识溯源法、体系匹配法”，精准对接相关知识点，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，涂满、涂匀，如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号，杜绝漏涂、错涂。回答非选择题时，需立足知识体系，理清知识点关联，规范表达、精准踩分，答案写在答题卡对应答题区域内，写在本试卷上无效；答题时要点清晰、逻辑连贯，书写工整。

4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。建议考生结合试卷解析，重点梳理知识体系中的薄弱环节，完善模块间关联，补齐知识漏洞，强化知识系统化运用能力，为高考备考筑牢基础。

一、现代文阅读（35分）（知识体系重点：现代文阅读模块整合，涵盖论述类、实用类、文学类文本阅读核心知识点，构建“文本类型—考查重点—解题技巧”完整体系）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1-5题。（知识体系提示：聚焦论述类与实用类文本阅读知识体系整合，考查核心观点提炼、论证逻辑梳理、信息筛选与整合、文本类型辨析，巩固两类文本阅读的关联与差异，完善阅读知识体系）

材料一：

2026江苏新高考语文现代文阅读Ⅰ以论述类、实用类文本为核心考查载体，二者共同构成“非文学类文本阅读”知识模块，是语文知识体系中“阅读能力”板块的核心内容。构建非文学类文本阅读知识体系，需明确两类文本的共性与差异：共性在于均侧重考查信息筛选、核心要点提炼、逻辑分析能力，解题均需遵循“审题—定位—筛选—整合”的核心流程；差异在于论述类文本侧重“观点与论证”，核心是梳理论证思路、辨析论证方法、把握作者核心主张，实用类文本侧重“信息与用途”，核心是筛选关键信息、整合实用内容、理解文本实用价值。

搭建非文学类文本阅读知识体系，需先明确两类文本的核心考查点，再梳理各类文本的解题技巧，最后建立“考查点—解题技巧—易错点”的关联，实现知识点的系统化整合。例如，论述类文本可构建“核心观点—论证思路—论证方法—易错点”的子体系，实用类文本可构建“文本类型（新闻/报告/科普）—信息筛选—要点整合—语言特点”的子体系，通过对比关联，形成完整的非文学类文本阅读知识网络。

材料二：

知识体系的构建并非知识点的简单罗列，而是对各类知识点的关联整合与规律总结。在非文学类文本阅读中，构建知识体系的关键的是找到“解题方法的通用性”与“文本类型的特殊性”的平衡点：一方面，提炼两类文本通用的解题技巧，如“语境分析法”“关键词圈画法”“排除法”，实现技巧的跨文本运用；另一方面，区分各类文本的特殊考查点，如论述类文本的“论证有效性分析”、实用类文本的“图表信息解读”（若有图表），针对性梳理特殊解题思路。

考生在备考中，需避免孤立记忆知识点，应主动关联论述类与实用类文本的考查重点，总结两类文本的解题共性，区分其考查差异，将零散的解题技巧整合为系统的解题体系，同时结合典型例题，强化知识体系的运用，实现“看到题型就能定位知识模块、想到解题方法”，提升阅读解题的精准度与效率，筑牢语文阅读知识体系的基础。

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）（知识体系提示：考查非文学类文本阅读知识体系的核心认知，巩固两类文本的共性与差异）

A.论述类与实用类文本共同构成非文学类文本阅读知识模块，是语文阅读能力体系的核心组成部分。

B.两类文本的解题共性在于均遵循“审题—定位—筛选—整合”的流程，侧重考查信息分析与提炼能力。

C.构建非文学类文本阅读知识体系，只需梳理各类文本的解题技巧，无需关注知识点之间的关联。

D.论述类文本侧重观点与论证，实用类文本侧重信息与用途，二者考查重点存在明显差异。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）（知识体系提示：考查知识体系构建的核心逻辑，巩固知识点关联、共性与差异的整合能力）

A.非文学类文本阅读的解题技巧完全通用，无需区分论述类与实用类文本的类型差异。

B.知识体系的构建是知识点的简单堆砌，只要记住零散知识点，就能形成完整知识体系。

C.构建“考查点