26年统编版语文一年级下册第八单元【教学设计】语文园地八.docVIP

第

第PAGE2页（共NUMPAGES5页）

第

第PAGE1页（共NUMPAGES5页）

语文园地八

【教学目标】

掌握生字识记方法，能够识记生字，能够正确书写“页”“户”“交”“父”四个生字。

通过对比形近字，了解形近字的特点，能够判断形近字并进行组词、填空。

能够合理表达自己的心情，提高表达能力和写作能力。

朗读、背诵古诗《画鸡》。

朗读故事《小熊住山洞》，并能简单说说自己的感受。

板块一：识字加油站

教师带领学生识字，掌握构字规律。

请学生读一读，边读边体会。

教师带领学生学习会认字。

课件出示“吵”“现”等字，教师请学生认读、组词，并结合图片识记。

巩固练习。

出示练习题，运用“加一加”“减一减”的方法，再次巩固构字规律。

学写生字。

教师带领学生书写“页”“户”“交”“父”四个生字。

学生空书、描红练习。

板块二：字词句运用

比一比，填一填。

（1）出示形近字，请学生比较。

师：比比看，你有什么发现？

（2）学生自主完成练习。

练习完成后，教师进行统一校对。

（3）辨字儿歌。

“午”平头，“牛”出头；

“刀”平头，“力”出头；

“人”字撇作头，“入”字捺出头;

“主”字点在上，“玉”字点靠右。

出示心情图片。

师：你有过下面这些心情吗？

师：分别说一说

eq\o\ac(○,1)令你高兴的事有哪些？

eq\o\ac(○,2)令你生气的事有哪些？

eq\o\ac(○,3)你在什么情况下会害怕？

eq\o\ac(○,4)你在什么情况下会感到难过？

请学生逐一分享交流。

师：请选择一种心情（一个词）写一句话。

指名回答；举手回答。

板块三：日积月累

谜语导入。

我是农场的明星，每天清晨叫醒大家。我头上有冠，身上有羽毛，声音响亮无比。我的尾巴像扇子，走路时摇摆不停。你猜我是什么动物？

预设：公鸡。

教师介绍公鸡。

公鸡，也被称为雄鸡，属于雉科家禽中的一种，品种繁多。它们的翅膀较短，不能高飞，但啼声却能报晓，因此常被人们用来作为时间的提示器。公鸡的性格特点是英勇、顽强和好斗。

教师范读古诗《画鸡》。

请学生自主诵读古诗《画鸡》。

了解作者。

唐寅，1470年-1524年，字伯虎，后改字子畏，号“六如居士”、“桃花庵主”等，南直隶苏州府吴县人。他是明代著名画家、书法家、诗人。唐寅晚年生活十分穷困，有时甚至依靠朋友的接济生活，五十四岁时病逝。

了解古诗内容。

明确：前两句是写公鸡的动作、神态。勾画了一只冠红羽白、威风凛凛，相貌堂堂的大公鸡。后两句写公鸡的心理和声音。揭开了它一生中不敢轻易说话的心理状态，它一声呜叫，便意味着黎明的到来。它一声呜叫，千家万户都要打开门，迎接新的一天的到来。

理解古诗大意。

结合注释，教师带领学生理解古诗大意。

师：你能尝试说一说诗意吗？

译文：它的头上鲜红如红花怒放的帽子不用裁剪是天生的，它是一只白鸡所以满身雪白走过来。一生之中它从来不敢随便说话，但是一旦喊起来千门万户就随着打开门窗了。

理解主旨。

师：《画鸡》是一首题画，描绘了雄鸡的优美高洁的形象，赞颂了轻易不鸣，鸣则动人的品格，也表现了诗人的精神面貌和思想情怀。

板块四：和大人一起读

学生自主朗读文章《小熊住山洞》。

出示自读要求：eq\o\ac(○,1)借助拼音自由读全文，标出自然段。借助图画了解故事内容。eq\o\ac(○,2)想想每幅插图对应的是哪一个自然段。

教师引导学生理解故事内容。

明确：春天树上开满了花——没有砍树

夏天树上长满了叶子——没有砍树

秋天结着红红的果子——没有砍树

冬天小鸟没有家——没有砍树

森林里的动物们都很感激小熊一家，给他们送来了好多鲜花和果子。

同桌之间互相讨论。

师：我们要学习小熊什么样的品质？

预设：爱护树木、爱护环境的品质。

作业布置。

和爸爸妈妈一起阅读，再把故事讲给同学们听。

板书设计：

语文园地八

识字加油站：加一加；减一减

字词句运用：形近字；心情：说一说、写一写

日积月累：《画鸡》明唐寅

和大人一起读：《小熊住山洞》保护树木、爱护环境