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2026年成人教育师资队伍建设计划

为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》等文件精神，聚焦成人教育服务终身学习、赋能职业发展的核心定位，围绕强基础、优结构、提能力、促融合主线，系统推进师资队伍专业化、职业化、数字化建设，现制定如下：

一、现状研判与目标设定

当前，成人教育已进入高质量发展新阶段，学员群体呈现三多一强特征——在职从业人员占比超92%、跨行业学习需求占比68%、35岁以上学员占比55%，个性化、场景化、终身化学习需求显著增强。与之对应的师资队伍建设存在三方面突出矛盾：一是结构适配性不足，双师型教师占比仅37%，行业专家兼职教师稳定性不足；二是能力供给错位，传统理论教学能力与产业实践指导能力存在代际差，数字化教学工具应用达标率仅51%；三是发展动力偏弱，教师参与成人教育的职业认同感、成果转化激励机制尚未健全，年均人均培训时长不足24学时。

基于此，2026年师资队伍建设的总体目标为：构建结构优化、能力突出、发展持续、生态协同的师资体系，实现三个提升、两个突破——双师型教师占比提升至60%以上，教师数字化教学能力达标率提升至85%，行业企业兼职教师占比提升至30%；突破教师行业实践常态化机制，突破教学-科研-服务一体化发展模式。具体指标包括：培育省级成人教育教学名师10名以上，建设5个教师企业实践流动站，开发30门以上岗课赛证融合课程，教师参与企业技术研发或标准制定覆盖率达40%。

二、重点任务与实施路径

（一）实施师资结构优化工程，构建多元协同的师资生态

1.精准引进与动态储备：建立产业需求-专业建设-师资配置联动机制，重点面向数字经济、现代服务业、先进制造业等领域，通过柔性引进+全职聘任相结合方式，每年从行业企业引进具有高级专业技术职称或5年以上一线实践经验的技术骨干15-20名，充实兼职教师库。完善兼职教师准入标准，明确具备行业高级资格证书、主持过企业重大项目或获得省级以上技术奖项为基本条件，配套制定《兼职教师教学能力提升培训方案》，确保其教学适应性。

2.存量优化与梯队建设：针对现有教师队伍，实施青蓝工程与骨干提升计划。为教龄3年以内的青年教师配备双导师（1名校内教学名师+1名行业专家），通过跟岗听课-微格教学-项目实践三阶培养，1年内完成教学能力达标；对教龄5年以上的骨干教师，支持其攻读相关专业博士学位或参与行业高端研修，重点培养课程开发、教学研究和团队引领能力，力争2026年骨干教师占比达45%。同时，建立教师年龄结构动态调整机制，通过转岗培训、退休返聘等方式，逐步将45岁以下教师比例提升至65%。

3.校企人才双向流动：与区域重点企业共建教师企业实践流动站，推动校聘企用与企聘校用双向机制。明确专业教师每年必须完成累计不少于30个工作日的企业实践，其中参与企业技术研发、生产管理或岗位培训的时长不低于60%；企业技术骨干可通过项目制方式参与学校课程开发、教材编写和学生指导，其在企业的工作成果可折算为教学工作量。2026年拟与10家以上龙头企业签订合作协议，覆盖智能制造、电子商务、健康管理等重点专业领域。

（二）推进专业能力提升计划，强化教学服务核心素养

1.实践能力进阶培养：构建基础实践-专项提升-创新突破三级能力培养体系。基础实践阶段，教师需完成企业岗位跟岗、产品研发参与等任务，形成《企业实践日志》和《岗位能力分析报告》；专项提升阶段，聚焦课程内容与岗位标准对接，要求教师牵头开发至少1门工作过程导向课程，联合企业编制活页式、工作手册式教材；创新突破阶段，鼓励教师参与企业技术攻关或标准制定，将新技术、新工艺、新规范及时转化为教学内容，2026年计划培育10门左右产业前沿特色课程。

2.数字化教学能力重塑：针对成人学员碎片化学习、移动化终端、互动化参与的特点，重点提升教师数字资源开发、智能工具应用、混合式教学实施三大能力。建设成人教育数字化教学能力培训平台，开发微课设计与制作在线互动策略学习数据分析等系列课程，分基础、进阶、专家三个层级开展认证。2026年实现教师数字化教学能力轮训全覆盖，其中30%教师达到进阶水平，能够独立开发虚拟仿真实训项目或智能题库系统。

3.科研与教学融合创新：建立教学问题-科研选题-成果转化闭环机制，鼓励教师围绕成人学习规律、混合式教学模式、个性化学习支持等领域开展研究。设立成人教育教学研究专项基金，每年立项20项左右重点课题，要求课题组成员必须包含行业企业专家和一线学员代表；研究成果需转化为教学案例、课程模块或教学工具，通过教学成果展评优秀案例汇编等方式推广应用。2026年力争获得省级以上教学成果奖3项，发表核心期刊论文20篇以上。

（三）深化评价激励机制改