身边的数据（教案）2024-2025学年四年级上册信息技术浙教版 教学设计.docxVIP

身边的数据（教案）2024-2025学年四年级上册信息技术浙教版教学设计

教材分析

本节课选自浙教版2024-2025学年四年级上册信息技术课程，是“数据与生活”模块的开篇课时，承接三年级下册“信息的识别与获取”相关内容，为后续“数据的整理与分析”“数据可视化呈现”等课时奠定基础，是衔接信息技术基础操作与数据应用实践的关键环节。

教材紧扣新课标信息科技核心素养要求，以“生活化、情境化、实践化”为导向，摒弃抽象理论灌输，结合四年级学生熟悉的校园、家庭场景，引导学生感知数据的存在、理解数据的意义、掌握数据收集与简单整理的方法。教材内容注重“做中学、用中学、创中学”，通过系列实践任务，培养学生的信息意识、数字化应用能力和初步的计算思维，契合四年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知发展特点，让学生在实践中体会“数据源于生活、用于生活”的核心思想。

教学目标

学习理解

1.能清晰说出数据的定义，识别生活中常见的数据类型（数字型、文字型、图像型），明确数据是对现实事物的客观记录；2.了解数据在生活、学习、校园中的具体应用，感知数据的实用性和价值；3.识记数据收集的两种基本方法（观察法、询问法），知道每种方法的适用场景。

应用实践

1.能主动在身边场景（校园、家庭）中找出不同类型的数据，准确区分数字型、文字型、图像型数据；2.能根据具体任务需求，选择合适的收集方法，独立或小组合作完成简单的数据收集任务；3.能对收集到的数据进行简单分类、整理，用简洁的方式（文字、简单表格）记录整理结果。

迁移创新

1.能结合生活实际，提出简单的与数据相关的问题（如“班级同学最喜欢的课间活动”），并通过收集、整理数据尝试解决问题；2.能将所学数据知识迁移到其他学科（如数学统计、语文观察日记），初步形成用数据说话、用数据解决问题的意识；3.能小组合作，设计简单的数据收集方案，主动分享数据成果，培养合作交流与创新应用能力。

重点难点

教学重点

1.识别生活中的数据及常见数据类型，理解数据的意义和价值；2.掌握数据收集的两种基本方法（观察法、询问法），能规范完成简单的数据收集任务；3.能对收集到的数据进行简单分类与整理，用合适的方式记录结果。

教学难点

1.能根据具体任务需求，灵活选择合适的数据收集方法，避免收集过程中的遗漏或无效数据；2.能将数据知识与生活实际结合，主动提出数据相关问题并尝试解决，实现知识的迁移应用；3.小组合作中，能合理分工、高效配合，完成数据收集与整理的完整流程，培养初步的团队协作与逻辑思维。

课堂导入（5分钟）

情境激趣，唤醒经验：上课伊始，出示学生熟悉的校园场景图片（操场课间活动、班级考勤表、食堂菜谱、体温检测记录），提问引导：“同学们，仔细看看这些图片，你们能从中发现哪些熟悉的信息？比如操场里有多少同学在跳绳？班级考勤表上有多少人出勤？食堂今天的菜谱是什么？”

待学生自由发言后，教师小结：“大家发现的这些数字、文字，甚至我们看到的图片里的信息，其实都有一个共同的名字——数据。数据就藏在我们身边，无处不在，今天我们就一起来走进数据的世界，探索身边的数据奥秘。”（板书核心主题：身边的数据）

设计意图：以学生熟悉的校园场景为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生主动发现身边的“数据”，初步感知数据的存在，为后续知识点学习做好铺垫，同时落实“教-学-评”一体化中“前置评”的要求，了解学生对数据的前期认知。

探究新知（20分钟）

本环节围绕3个核心知识点，分三步开展探究，每一步均落实“教-学-评”结合，兼顾教师示范、学生实践、即时评价，层层递进突破重点。

探究一：认识数据，区分类型

1.教师讲解：结合导入环节学生发现的信息，明确数据的定义——数据是对现实事物的客观记录，它可以是数字、文字、图像，甚至是声音，能帮助我们清晰了解事物的情况。2.分类示范：出示三组素材，引导学生观察区分：①数字型数据（班级人数45人、跳绳次数120个、体温36.5℃）；②文字型数据（食堂菜谱：米饭、西红柿炒蛋、青菜汤；学生姓名：张三、李四）；③图像型数据（校园国旗图片、学生笑脸照片、班级黑板报照片），讲解每种类型的特点，强调“不管是哪种形式，只要能记录事物信息，就是数据”。3.即时实践：让学生结合自己的校园生活，尝试说出2个数字型数据、1个文字型数据、1个图像型数据，同桌之间互相检查、补充，教师巡视指导，对回答准确、有创意的学生及时表扬，对混淆类型的学生耐心引导纠正（落实即时评）。

探究二：学习数据收集的基本方法

1.情境提问：“如果我们想知道‘班级同学最喜欢的课间活动’，该怎么获取这些数据呢？”引导学生自由发言，说出自己的方法。2.教师提炼示范：结合学生的发言，总结两种核心收集方法——