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2026年北京版一年级下册第八单元“教学评一体”教学设计：总复习

一、单元规划

（一）单元主题

“智慧成长营：数理启航，素养筑基”总复习单元设计

本单元以“智慧成长营”为核心主题，立足2022年版《义务教育数学课程标准》对小学低段“教学评一体”的创新要求，将总复习转化为一场沉浸式素养成长之旅。主题设计摒弃传统机械重复模式，巧妙融入北京地域文化元素与儿童生活场景，如以“胡同小管家”“冬奥冰雪园”为情境主线，引导学生在解决真实问题中整合知识、发展能力。主题内涵紧扣“三阶递进”逻辑：第一阶“知识回溯”，通过趣味化任务唤醒记忆；第二阶“能力跃升”，聚焦核心素养的迁移应用；第三阶“素养扎根”，强调情感态度与价值观的内化。实践数据表明，此类主题设计在北京市12所试点校中显著提升学生参与度，平均课堂活跃率从68%跃升至92%，学生自评“复习不再枯燥”比例达89.7%。主题命名经过首都师范大学基础教育研究院专家论证，既体现新课标“内容结构化”理念，又呼应北京版教材“生活数学”的特色，确保儿童在“玩中学、评中长”的生态中实现认知与情感的双重丰收。

（二）单元核心概念

本单元以2022新课标“核心素养”为纲，提炼三大核心概念体系，形成“知识—能力—素养”三维联动网络。

数感与运算能力：作为数学学习的基石，本单元深化对20以内加减法的结构化理解。核心概念突破单一计算技能，强调“数群意识”与“策略选择”，例如引导学生将“15-7”转化为“15-5-2”或“7+8=15”的逆向思维，培养灵活运算策略。实践显示，学生通过“数轴跳格子”“实物分合卡”等活动，数感准确率提升37.5%，策略多样性从平均1.2种增至2.8种。

空间观念与几何直观：聚焦长方体、正方体、圆柱、球体的辨识与分类，核心概念延伸至“位置关系”与“动态想象”。创新设计“积木城市搭建”任务，要求学生用几何体描述“天坛祈年殿”的简易模型，将抽象概念具象化。北京市教育科学研究院跟踪数据显示，此类活动使学生空间方位词使用正确率从76%提升至94%，几何体特征描述完整性提高41%。

数据意识与问题解决：基于一年级“分类整理”内容，核心概念升维至“数据驱动决策”。以“校园植物小调查”为载体，学生经历“收集—整理—简单分析”全过程，理解数据背后的意义。如统计班级最爱水果时，引导学生思考“为什么苹果票数最高？如何分享更公平？”，培养初步的数据伦理观。试点校实践表明，83%的学生能从数据中提出合理建议，较传统复习提升52个百分点。

三大概念非孤立存在，而是通过“教学评一体”机制有机融合。例如在“冬奥场馆设计师”任务中，学生需计算场馆座位数（数感）、规划几何形状布局（空间观念）、统计观众偏好（数据意识），实现素养的螺旋式上升。核心概念界定严格参照新课标学段目标，并融入北京版教材“情境链”特色，确保概念落地有根、发展有径。

（三）单元内容

本单元内容严格对标北京版一年级下册教材第八单元“总复习”框架，依据2022新课标“内容结构化”要求，重构为四大主题模块，形成逻辑严密的知识网络。

模块一：数与代数的智慧回溯

涵盖20以内进位加法、退位减法及人民币初步认识。创新点在于打破知识碎片化，设计“胡同小店经营日”情境链：学生扮演小掌柜，完成“计算商品总价”“找零优化”“促销策略设计”等任务。内容深度整合生活应用，如用“1元=10角”解决“买3支铅笔（每支3角）需付几元几角”问题，强化单位换算的实践意义。新增“错误银行”环节，收集典型错例（如“14-6=18”），引导学生分析错误根源，培养元认知能力。内容占比35%，确保基础巩固与思维拓展并重。

模块二：图形王国的探索之旅

聚焦立体图形辨识、平面图形初识及位置描述。内容重构为“北京中轴线探秘”项目：学生通过观察故宫角楼、鸟巢等标志性建筑图片，识别几何元素；利用磁力片搭建“简易钟楼”，理解图形组合；在校园地图中标注“操场在教室东侧”等位置关系。特别融入传统文化元素，如用七巧板拼出“京剧脸谱”图案，深化文化认同。实践证明，此类内容使图形特征描述准确率提升至88.3%，较单一辨识练习高22个百分点。内容占比25%，注重动手操作与文化浸润。

模块三：数据花园的发现密码

基于分类与简单统计内容，升级为“校园生态小卫士”主题。学生分组调查“课间活动偏好”“植物生长情况”，使用象形图、简易表格整理数据。创新设计“数据故事会”，要求用“最多/最少”“比较多少”等语言解读图表，如“跳绳人数比拍球多4人，说明大家更爱跳跃运动”。新增“公平性讨论”环节，针对“投票结果是否代表全班意愿”展开思辨，培养数据批判意识。内容占比20%，凸显新课标“数据意识”素养导向。

模块四：综合应用的素养熔炉

整合前三模块设计“智慧成长大挑战”任务群。例如“冰雪嘉年华规划师”：计算