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2026年初中教师管理实施方案及制度

为全面落实《关于深化新时代教育评价改革总体方案》《中小学教师职业道德规范》等文件精神，聚焦立德树人根本任务，构建科学、规范、人文的教师管理体系，推动教师队伍专业化、优质化发展，结合我校实际，制定本实施方案及配套制度。

一、师德师风建设制度

第一条师德规范与负面清单

全体教师须严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，结合初中教育特点，细化师德正向要求与负面行为清单：

-正向要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生（尊重人格，禁止语言侮辱或变相体罚）、教书育人（落实“五育融合”）、为人师表（规范网络言行，不传播不当信息）、终身学习（主动更新教育理念）。

-负面清单：严禁组织或参与有偿补课、收受学生家长礼品礼金、歧视或侮辱学生、在教育教学中传播错误价值观、泄露学生隐私、无故缺席教育教学活动等12类行为。

第二条常态化教育机制

1.每月开展1次“师德专题学习日”，内容涵盖政策解读、典型案例剖析（正反双向）、师德故事分享（如“我与学生的温暖瞬间”主题活动）；每学期组织1次师德承诺签名仪式，签订《师德承诺书》并公示。

2.新入职教师须完成40学时师德专项培训（含跟岗观察优秀教师日常言行），考核合格后方可上岗；在职教师每年参加不少于16学时的师德继续教育，计入年度培训学分。

第三条多元监督与考核

建立“学校-教师-学生-家长”四维监督体系：

-学校层面：成立师德建设委员会（由校领导、教师代表、家长代表组成），设立师德监督信箱（线上+线下），每学期开展2次师德专项检查（通过课堂观察、学生访谈、家长问卷等方式）。

-教师层面：实行师德“一票否决”制，将师德表现纳入个人年度考核（占比30%），考核结果分为“优秀”“合格”“不合格”；考核“不合格”者，取消当年评优评先、职称晋升资格，限期3个月整改，整改不力者调整岗位。

-学生与家长层面：每学期末通过无记名问卷（学生覆盖率100%、家长覆盖率80%以上）收集师德评价，重点关注“是否尊重学生”“是否公平对待学生”等指标，结果作为考核重要依据。

二、专业能力提升实施方案

第四条分层分类培养体系

针对教师教龄、职称及专业水平，实施“阶梯式”培养计划：

-新手教师（教龄0-3年）：实行“双导师制”（1名教学导师+1名德育导师），每周跟岗听课不少于2节，每月完成1次汇报课（教研组全程参与评课）；每学期提交3篇教学反思（需导师批注），参与1项校级微型课题（如“初中新生学习适应性引导策略”）。

-胜任教师（教龄4-8年）：聚焦教学模式创新，每学期开发1个学科核心素养导向的优质课例（含教学设计、课件、学生作业单），参与跨学科主题教学实践（如“历史与地理：古代丝绸之路的环境与文化”）；每年完成1篇教学论文或案例（校级以上刊物发表或获奖）。

-骨干教师（教龄9年以上或中级职称）：担任学科组/备课组核心成员，牵头制定学科教学质量标准（如“初中语文阅读理解能力分级评价表”），主持或参与市级以上课题研究；每学年带教1-2名青年教师，开设校级以上公开课2次。

-专家型教师（高级职称或市级以上荣誉）：参与区域教育教学指导，领衔开发校本课程（如“科学探究实验”“经典文学鉴赏”），每学期面向全校教师开设1次专题讲座（内容涵盖教育前沿理论、教学管理经验等）。

第五条校本教研制度

1.集体备课“三备两磨”流程：

-个人初备：主备教师提前3天提交教案（含教材分析、学情预判、教学目标、活动设计、作业分层方案）；

-集体研讨：备课组围绕“核心素养落实”“学生参与度”“作业有效性”等维度研讨，形成共案；

-个性修改：教师结合班级特点调整共案，标注“个性化设计”部分；

-教学实践与反思：课后提交“教学改进记录”（含成功点、问题分析、优化措施），由备课组长汇总形成“教学资源包”（教案、课件、反思、学生作品），上传至校内教研平台共享。

2.听评课“观课量表+对话反馈”模式：

听课前发放《课堂观察量表》（聚焦“问题链设计”“学生思维可视化”“信息技术融合”等6项指标），听课后采用“2+2”反馈法（2条优点+2条改进建议），由授课教师填写《课堂改进计划书》，教研组跟踪落实。每学期教师听课不少于15节（行政人员不少于20节）。

第六条培训与学习支持

1.实行“学分制”管理：教师每年需完成90学时培训（其中校本培训40学时、线上研修30学时、外出学习20学时），未达标者年度考核不得评为“优秀”。

2.构建“线上+线下”学习平台：

-线下：与高校、教研机构合作，每学期开展“学科工作坊”（如“大单元教学设计”“跨