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浙教版（2023）信息技术四年级上册第一单元第4课《数据的安全》教学设计及反思

一、教材分析

本节课选自浙教版（2023）信息技术四年级上册第一单元，是在学生掌握数据的收集、整理与呈现之后，围绕数据处理闭环的最后一个关键环节——数据安全展开教学。本单元前3课着重引导学生学会数据的获取与加工，本节课则聚焦数据的安全保护，既是对前期数据处理知识的补充与完善，也是落实新课标对小学信息技术学科信息素养培育要求的核心内容，更是帮助学生建立信息安全意识、养成良好信息使用习惯的重要载体。

教材内容贴合四年级学生的认知特点，避免复杂的技术原理讲解，侧重从生活实际出发，通过具体场景、简单操作和真实案例，引导学生认识数据安全的重要性、识别常见的安全隐患、掌握基础的保护方法，为学生后续学习更复杂的信息存储、信息应用奠定坚实的安全基础。教材编排遵循“认知—实践—迁移”的逻辑，注重“教-学-评”一体化，强调学生的主动探究和实践体验，契合新课标中“以学生发展为本，注重核心素养培育”的理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能够清晰说出数据安全的含义，明确数据安全对个人学习和生活的重要性；准确识别3种及以上常见的数据安全隐患，比如文件丢失、密码泄露、恶意软件侵扰等；能区分不同安全隐患的表现形式，理解每种隐患可能带来的简单危害。

（二）应用实践

能结合具体场景，准确判断哪些行为会威胁数据安全、哪些行为能保护数据安全；能独立完成2种及以上基础的数据安全保护操作，比如设置简单安全的密码、备份个人学习数据、关闭不必要的软件权限等；能主动参与小组合作，共同完成数据安全隐患排查任务，并能清晰表达自己的判断和操作思路。

（三）迁移创新

能结合自身学习和生活实际，梳理个人常用数据（如作业文件、绘画作品、个人信息）的安全保护需求；能自主设计简单的个人数据安全保护方案，将课堂所学的保护方法灵活运用到生活中；能主动提醒身边的同学注意数据安全，积极传播数据安全知识，形成初步的信息安全责任感。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

认识数据安全的含义和重要性，识别常见的数据安全隐患；掌握基础的数据安全保护方法，并能熟练完成相关基础操作；建立初步的数据安全意识，养成良好的信息使用习惯。

（二）教学难点

能结合具体场景灵活判断数据安全隐患，并针对性地运用保护方法解决简单的安全问题；能将课堂所学迁移到生活实际，自主设计合理的个人数据安全保护方案；理解数据安全的相对性，树立“主动保护、时刻警惕”的安全意识。

四、课堂导入

采用生活情境导入法，贴合学生日常学习生活，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时自然引出本节课核心主题。导入过程如下：

师：同学们，最近我们一直在学习数据的收集和整理，大家都把自己的绘画作品、课堂作业、小组探究报告等重要数据存到了电脑里，对不对？有位同学遇到了一件烦心事，我们一起来听听他的困扰——“我昨天把精心画了3天的电脑绘画作品存到了桌面，今天上课想展示给大家看，却发现文件不见了，不管怎么找都找不到，我特别着急”。

师：大家想一想，这位同学的文件为什么会不见了？这件事会给她带来什么麻烦？（引导学生自由发言，说出“不小心删除”“电脑出问题”等可能的原因，以及“辛苦付出白费”“无法展示作品”等麻烦）

师：其实，像这样的情况，就是我们今天要学习的“数据安全”问题。我们存在电脑、平板里的所有文件、图片、信息，都是重要的数据，这些数据一旦丢失、被损坏或者被别人随便查看，就会给我们带来困扰。今天，我们就一起来走进《数据的安全》这节课，学会保护我们的宝贵数据，避免再遇到这样的烦心事。

（导入环节兼顾“教-学-评”，通过提问评价学生对“数据丢失危害”的初步认知，为后续知识点讲解做好铺垫）

五、探究新知

探究新知环节围绕3个核心知识点展开，遵循“认知—实践—评价”的逻辑，将知识点拆分為多个小任务，引导学生自主探究、合作学习，教师适时引导、点评，落实“教-学-评”一体化理念，每个知识点讲解细致，贴合学生认知。

（一）知识点一：认识数据安全

1.自主探究：请同学们结合刚才的导入案例，分组讨论2分钟，思考两个问题：一是我们身边还有哪些属于“重要数据”？二是这些数据如果不安全（丢失、损坏、被查看），会有什么影响？

2.分享交流：每组邀请1名代表发言，分享小组讨论结果，教师结合学生发言进行补充，比如重要数据还包括个人姓名、学号、家庭住址、联系方式，以及班级的成绩表、小组的探究数据等；数据不安全的影响包括辛苦完成的作业丢失、个人信息被泄露、重要资料被损坏等。

3.总结梳理：教师结合学生的分享，用通俗的语言总结数据安全的含义——数据安全就是指我们存在电子设备（电脑、平板、手机）里的各种数据，不丢失、不损坏、不被别人随便查看和修改，能随时被我们安全使用。同时强调：数据安全和我们每个人都息息相关，