基于岗位能力的《UG CAD_CAM软件应用》数字教材开发路径研究.pdfVIP

第27卷第3期黄冈职业技术学院学报Vol.27No.3

2025年6月JournalofHuanggangPolytechnicJun.2025

基于岗位能力的《UGCAD/CAM软件应用》数字教材开发路径研究

陆龙福，范瑜珍9

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002）

摘要：为提升装备制造类专业人才软件应用能力与岗位适应性，聚焦于开发契合岗位需求的《UGCAD/CAM软件应用》

数字教材，采用岗位能力分析的方法，通过构建“岗位能力分析-工作任务转化-数字化资源开发-智能评价优化”四位一体的开

发路径，系统融合能力本位教育理念、数字化技术赋能手段与课程思政融合机制。实践证明，该路径借助虚拟仿真、交互

式学习等核心技术，达成理论与实践的深度融合，可有效推动理论向技能的转化。为职业教育数字教材开发提供可复制的

范式。

关键词:数字教材；教材开发；岗位能力分析；职业教育

中图分类号：TP391.72文献标志码：A文章编号：1672-1047（2025）03-0041-06

DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2025.03.09

党的二十大报告提出“推进教育数字化，建设全融合可视化技术、智能交互工具与多样化思政元素，

[1]

民终身学习型社会、学习型大国”。在此背景下，挖掘共性课程思政案例，是数字教材资源建设的关键

本研究基于“教材为知识载体，教学为实施过程”的任务。本研究按照“能力本位、数字赋能、思政融合”

[2]

辩证关系（详见1.1节），以UGCAD/CAM软件应用三位一体的理念进行数字教材开发。相较于纸质教

课程为实践载体，构建具有职业性、交互性和数字化材，数字教材本质区别体现在三大维度：内容载体（静

特质的教材体系。态图文→动态多模态资源）；交互机制（单向传递→

一、数字教材开发理念体系实时反馈系统）；功能扩展（单一信息→智能学习环

境），详见表1。

在教材建设中，通过CAD/CAM任务典型案例，

表1数字化教材与纸质教材比较

内容纸质教材数字教材

出版信息繁琐包含所有纸质教材模块要素，出版要求和信息统一，所见即所得

版面设计满足流式排版要求，直接体现作者意图。色彩丰富，字体字号严

版面设计相对普通、单一

格按照出版要求，既统一又满足一定灵活性。

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