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中小学德育活动案例

引言

德育，乃教育之灵魂，是塑造学生健全人格、培养良好品行、引领价值追求的关键环节。中小学阶段作为个体成长的奠基时期，德育工作的成效直接关系到学生未来的发展方向和生命质量。将德育融入生动有趣的活动之中，变“说教”为“体验”，变“灌输”为“感悟”，是提升德育实效性的重要途径。本文精选若干中小学德育活动案例，旨在为教育工作者提供可借鉴、可操作的实践参考，共同探索德育工作的新路径、新方法。

一、家国情怀培育类活动

案例一：“寻访红色足迹，传承革命精神”主题实践活动

活动背景与目标：

为深入学习党史，传承红色基因，培养学生的爱国主义情感和历史责任感，某校组织开展了“寻访红色足迹，传承革命精神”主题实践活动。目标是引导学生通过实地走访、史料研读、故事讲述等方式，深刻理解革命历史，感受革命先辈的崇高精神，增强民族自豪感和时代使命感。

活动实施过程：

1.前期准备与动员：学校通过主题班会、国旗下讲话等形式进行动员，明确活动意义。历史、语文等学科教师共同梳理本地红色资源，如革命烈士陵园、纪念馆、重要历史事件发生地等，制定详细的寻访路线和学习任务单。

2.实地寻访与探究：组织学生分批次前往选定的红色教育基地。在烈士陵园，学生们敬献花篮、默哀致敬，聆听烈士事迹介绍；在纪念馆，通过观看实物、图片、影像资料，直观感受革命历程的艰辛与辉煌。活动中，鼓励学生记录见闻、提出疑问、相互交流。

3.后期总结与升华：寻访结束后，开展系列后续活动，如“红色故事我来讲”演讲比赛、“红色记忆”主题征文、手抄报或绘画展览、“革命精神代代传”主题班会等。学生们通过多种形式表达自己的所思所感，将外在的感知内化为精神力量。

活动亮点：

*沉浸式体验：走出课堂，走进历史现场，增强了教育的直观性和感染力。

*多学科融合：历史知识、语文表达、艺术创作等多学科元素自然融入，提升综合素养。

*内化与外化结合：既有情感的触动，又有表达和践行的机会，促进认知向行为转化。

德育渗透点：爱国主义教育、理想信念教育、革命传统教育、责任担当教育。

二、品德修养提升类活动

案例二：“诚信考场”——无人监考的品格试炼

活动背景与目标：

诚信是立身之本，是社会交往的基石。针对部分学生中存在的考试作弊等不诚信现象，某校尝试设立“诚信考场”，旨在营造诚信氛围，引导学生自我约束、自我管理，将诚信内化为自觉行为。

活动实施过程：

1.宣传发动与自愿申报：学校通过校园广播、宣传栏、主题班会等途径，宣传诚信的重要性及“诚信考场”的意义和规则。学生自愿向班主任提出申请，签订《诚信考试承诺书》。

2.严格选拔与环境布置：班主任根据学生平时表现，结合申请情况，与学生共同确定“诚信考场”名单。考场内不安排监考老师，但会张贴醒目的诚信标语，营造庄重、自律的氛围。

3.考试过程与动态观察：考试期间，学校领导、德育处老师及学生会代表会进行不定时、远距离巡视，主要观察考场整体秩序，而非针对个体。重点关注学生是否能自觉遵守考试纪律。

4.结果反馈与激励表彰：考试结束后，对“诚信考场”学生的表现进行评估。对于严格遵守承诺、诚信应考的学生，学校将进行公开表彰，授予“诚信标兵”“诚信学子”等荣誉称号，并将诚信表现纳入学生综合素质评价。同时，组织“诚信考试心得”分享会，让学生畅谈体会。

活动亮点：

*信任与尊重：给予学生充分的信任，激发其内在的道德自觉。

*自我教育：将外在的纪律要求转化为内在的自我约束，实现品德的自我提升。

*正面激励：通过表彰先进，树立榜样，形成“以诚信为荣”的校园风尚。

德育渗透点：诚信教育、规则意识、责任意识、自我管理能力培养。

案例三：“感恩于心，与爱同行”系列主题活动

活动背景与目标：

现代家庭中，部分孩子存在以自我为中心、感恩意识淡薄等问题。为培养学生的感恩之心，学会珍惜亲情、友情，回报社会关爱，某校开展“感恩于心，与爱同行”系列主题活动。

活动实施过程：

1.“感恩父母”行动：开展“我为父母做件事”实践活动（如做饭、洗衣、按摩等），撰写“感恩家书”，举办“亲子故事会”，让学生体会父母养育之恩，增进亲子感情。

2.“感恩师长”行动：组织“老师，我想对您说”留言活动，制作感恩贺卡，在教师节或日常表达对老师的尊敬与感谢。鼓励学生认真听讲、积极思考，以优异的成绩回报老师。

3.“感恩同伴”行动：设计“我的优点你来说”互助活动，引导学生发现并欣赏同学的闪光点，学会包容与合作。在班级内设立“互助角”，鼓励同学间相互帮助。

4.“感恩社会”行动：组织学生走进社区敬老院、福利院开展志愿服务，参与环保宣传等公益活动，让学生感受社会大家庭的温暖，培养社会责任感。

活动亮点：

*多维切