2026年春赣美版小学美术六年级第二学期教学计划及进度表.pdfVIP

2026年春赣美版小学美术六年级第二学期教学计划

及进度表

—、教材分析

本册赣美版小学美术六年级下册教材，紧扣新课标核心素养培养要求，以

“美”为核心，以学生生活经验和毕业成长需求为纽带，围绕“保护世界文化和自

然遗产”“永恒的造型”“美好的家乡”“理想的生活”“巧手创新”“红色记忆”“美的体

验”“传统的魅力”“我们来合作”九大主题展开，共包含20课内容，兼顾知识性、

实性、趣味性和教育性，贴合六年级学生的年龄特点、美术基础及毕业班成

长需求，注重知识的综合性和技能的提升性。

教材编排凸显“实育人、以美润心、衔接成长”的核心，注重绘画、手工、

欣赏、创意设计等技能的综合培养，兼顾毕业相关实活动，各主题板块各有

侧重：“永恒的造型”（第1课）聚焦建筑之美，引导学生欣赏不同风格建筑，

培养审美感知和造型能力；“美好的家乡”（第2-3课）引导学生深入发现家乡

美景（山庄、城市广场），深化热爱家乡的情感；“理想的生活”（第4-6课）结

合学生成长需求，围绕长大后的自己、环保、同学形象展开，培养观察能力和

创作热情；“巧手创新”（第7-10课）侧重实用手工和创意制作（包装、留言册、

相框、葵花造型），贴合毕业纪念需求，提升动手能力和创新思维；“红色记忆”

（第11课）渗透红色教育，引导学生欣赏光辉的艺术形象，传承红色基因；

“美的体验”（第12-17课）涵盖写意山水、写意人物、光影、木版画、现代陶

艺、装置艺术等多种艺术形式，丰富审美体验，提升专业技能；“传统的魅力”

（第18-19课）聚焦名家画作和肖形印，弘扬中华优秀传统美术，增强文化自

信；“我们来合作”（第20课）围绕毕业小展览展开，注重小组协作，培养合作

能力和综合实能力，衔接毕业成长。教材内容循序渐进，技能要求由浅入深,

兼顾个体差异和毕业备考需求，配套素材丰富，便于一线教师开展多样化教学,

助力学生在实中感受美、创造美，在创作中纪念成长、衔接初中。

二教学设计理念

本学期美术教学以《义务教育美术课程标准（2022年版）》为指导，立足

赣美版教材特点、六年级学生认知规律及毕业班学情，秉持“素养导向、学生为

本、实为先、文化浸润、衔接成长”的核心理念，构建贴合实际、兼顾实效与

备考的美术教学模式。简要如下：一是以美育人，立足美术核心素养，注重审

美能力和艺术素养的提升，将美育渗透于教学全过程；二是实导向，突出美

术学科的实性，多设计动手创作活动，结合毕业需求，让学生在绘画、手工

制作中巩固技能、提升能力；三是文化浸润，融入中华优秀传统文化、红色文

化和世界文化遗产知识，培养文化自信和家国情怀；四是因材施教，兼顾不同

层次学生需求和毕业备考节奏，设计分层任务，确保基础薄弱生夯实技能、优

等生拓展提升；五是趣味与实效结合，结合六年级学生毕业成长需求，融入毕

业纪念、创意展示等元素，激发学习兴趣，兼顾教学实效与毕业备考；六是综

合融合，注重美术与生活、其他学科的联系，结合毕业小展览，培养综合实

能力和创新思维，为初中美术学习衔接铺垫。

三学情分析

基础层面：大部分学生已熟练掌握多种绘画技巧（如线条、色彩、造型、

水墨技法等）和手工制作方法（如剪纸、版画、泥塑、包装设计等），能独立完

成较为复杂的美术作品，具备一定的审美感知能力和创意创作能力；但约15%

的学生基础薄弱，绘画技巧不够熟练，动手能力较差，创作缺乏思路，对复杂

艺术形式（如写意画、木版画）的掌握不够扎实。

学习兴趣与习惯：多数学生对美术学习保持一定兴趣，乐于参与绘画、手

工、创意设计等实活动，尤其对毕业相关创作（留言册、相框、毕业展览）

兴趣浓厚；但部分学生因毕业备考压力，对美术学习投入精力不足，缺乏耐心

和专注力，创作时粗心大意，作品完成质量不高，主动思考和创新意识有待提

升，部分学生未养成良好的创作习惯和审美习惯。

认知特点：六年级学生抽象思维和逻辑思维逐步发展，注意力集中时间较

长，能理解较为复杂的艺术形式和美术作品的文化内涵，具备较强的观察能力、

想象力和归纳总结能力，能结合生活实际和成长需求进行创意创作；同时，学

生面临毕业，对毕业纪念、成长展示等相关活动关注度高，需结合这一特点设

计教学，兼顾教学与毕业备考。

四核心教学素养目标

（一）图像识读

能识别本册教材中的各类美术作品（建筑、写意画、木版画、陶艺、装置