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2026年春仁爱科普版(新教材)初中英语八年级下册教学计划及进度表

一、教材分析

(一)教材编排概况

仁爱科普版(新教材)初中英语八年级下册共编排6个单元(Unit7-Unit12),每个单元围绕一个核心主题展开，遵循“话题引领、任务驱动、分层递进”的编排原则，涵盖“听、说、读、写”四种语言技能，兼顾语言知识、文化内容和学习策略的渗透。教材主题贴近学生生活实际，兼顾知识性、趣味性和实用性，从“学习方法”“节约意识”“自然力量”“云端世界”“中国文化”“文学天地”六个 维度，引导学生积累语言知识、提升语言能力，同时培养正确的价值观和文化自信。

每个单元分为SectionA、SectionB、SectionC、SectionD四个模块：

SectionA侧重听说训练，引入单元核心话题和基础词汇、句型；SectionB深化听说练习，增加简单的阅读和写作任务，巩固语言知识；SectionC以阅读为主，拓展话题相关的文化内容和语言表达，培养学生的阅读能力；SectionD为单元总结与提升模块，包含单元复习、综合练习和写作拓展，帮助学生梳理单元知识，提升综合语言运用能力。

(二)教材重难点

1.重点：掌握本册教材核心词汇、短语和句型，能熟练运用基础语法知识 (如各种时态的综合运用、宾语从句、情态动词的拓展用法等);提升听、说、读、写四项基本技能，能听懂简单的对话和短文，能进行日常话题的交流，能读懂难度适中的记叙文、说明文，能写出简单的书信、短文等；了解话题相关的中西方文化差异，培养基本的文化意识和学习策略。

2.难点：语法知识的综合运用，尤其是宾语从句的理解和正确使用；长难句的阅读和理解，提升阅读速度和准确率；写作能力的提升，能做到语句通顺、逻辑清晰，准确表达自己的观点；英语学习兴趣的持续激发，帮助学生克服学习困难，养成良好的学习习惯。

(三)教材特点

1.注重核心素养培养：教材编排紧密围绕英语核心素养，将语言能力、文

化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一个教学环节，注重引导学生主动思考、积极参与，提升综合素养。

2.话题贴近生活实际：六个单元的主题均与学生的学习、生活和社会热点相关，如学习方法、节约资源、自然灾害、网络科技、中国文化、文学作品等，便于学生理解和运用语言，增强学习的实用性和趣味性。

3.编排科学合理：遵循八年级学生的认知规律，从基础到复杂、从简单到综合，逐步提升教学难度；每个单元的四个模块分工明确、衔接紧密，兼顾知识巩固和能力提升，便于教师开展分层教学。

4.突出文化渗透：教材注重中西方文化的对比和融合，尤其是Unit11FantasticChineseCulture,重点介绍中国优秀传统文化，同时在其他单元渗透相关西方文化知识，帮助学生培养文化自信和跨文化交际能力。

二、学情分析

八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，经过七年级和八年级上学期的学习，掌握了英语字母、基本词汇、短语和基础语法知识，能进行简单的听、说、读、写活动。但学生群体中存在明显的个体差异，主要表现为：

1.基础差异：部分学生基础扎实，对英语学习兴趣浓厚，能主动参与课堂活动，具备较强的自主学习能力和语言运用能力；少数学生基础薄弱，词汇量不足，语法知识掌握不牢固，听说能力较差，学习兴趣不高，存在畏难情绪。

2.能力差异：学生的听、说、读、写四项技能发展不均衡，多数学生能听懂简单对话，但在听力理解的准确性和速度上有待提升；口语表达能力较弱，

不敢开口、不愿开口，表达不流畅、语法错误较多；阅读能力参差不齐，部分学生能读懂简单短文，但对长难句和语篇的理解能力不足；写作能力普遍较弱，缺乏写作思路，语句不通顺，逻辑不清晰。

3.学习习惯差异：部分学生养成了良好的学习习惯，能按时完成作业、主动积累词汇、坚持听读练习；少数学生缺乏良好的学习习惯，作业拖沓、敷衍，不注重词汇积累和听读训练，学习主动性和自觉性较差。

针对以上学情，本学期教学将坚持“因材施教”,实施分层教学，关注每一位学生的发展，对基础薄弱的学生重点进行基础巩固和方法指导，激发其学习兴趣；对基础较好的学生进行拓展提升，培养其自主学习能力和思维品质，促进全体学生英语水平的稳步提升。

三、核心教学素养目标

(一)语言能力

1.词汇：掌握本册教材Unit7-Unit12的核心词汇、短语和固定搭配，累计词汇量达到课程标准要求的八年级下册水平，能准确认读、理解词义，能熟练运用词汇进行听、说、读、写活动，能根据语境推测生词词义。

2.语法：熟练掌握各种时态的综合运用(一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时等