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2026年春岭南版小学美术五年级下学期教学计划及

进度表

一、教学设计理念

本学期美术教学倡导“以美育人、以情化人”，引导学生通过欣赏、表现、

创作与应用，感受艺术作品中蕴含的情感力量，理解美术与社会生活的密切联

系。通过观察、体验、探究与实践，发展学生的审美感知、艺术表现、创意实

践和文化理解等核心素养，使美术课堂成为学生表达情感、认识社会、传承文

化、激发创新的重平台。

教学设计强调“从生活中来，到创作中去”，结合学生熟悉的社会场景与历

史背景，如“烽火岁月”“和平年代”“送老人胸卡”等主题，将德育与美育有机融

合；通过写实与抽象、平面与立体、色彩与线条的多元训练，提升学生的造型

能力与审美判断力，培养具有人文情怀和创新意识的现代小学生。

二学情分析

五年级学生已具备较扎实的美术基础，能较熟练地运用绘画、手工等技法

表达想法，对色彩、线条、空间、肌理等美术语言有初步理解。其观察力、表

现力和想象力逐步增强，开始关注作品的情感表达与社会意义。但部分学生在

创作中仍存在依赖模仿、创意不足、构图单一、立体造型能力较弱等问题。

此阶段学生抽象思维能力逐步发展，能理解“情感表现”“写实与抽象”“构成

艺术”等概念，具备一定的合作意识与探究能力，适合开展主题性、项目式学习。

同时，学生对社会话题（如和平、敬老、奥运）已有初步认知，教学中可结合

真实情境激发创作动机，引导其用美术语言表达对社会与生活的思考。

教学需注重因材施教，通过示范引领、分层任务、小组合作等方式，兼顾

不同层次学生的发展需求，鼓励大胆尝试与个性表达，提升美术学习的深度与

广度。

三教材编排特点

本册教材以“情感一社会一形式一创造”为主线，共设六个单元，内容结构

清晰、层次递进，兼具人文性、审美性与实践性：

1.第一单元艺术作品中的情感表现：通过中外美术作品对比，引导学生感

知人物表情、动态、色彩中蕴含的情感，提升审美感知与文化理解能力。

2.第二单元关注社会与生活：以历史与现实主题为线索，从“浩气长存”“烽

火岁月”到“和平年代”，引导学生认识美术与社会的关系，并通过“做胸卡送老

人”践行关爱行动，体现美育的育人功能。

3.第三单元写实与抽象的世界：聚焦造型基础，训练学生表现立体感、空

间感，理解不同物象的质感差异，并尝试用线条与色彩表达主观感受，实现从

具象到抽象的过渡。

4.第四单元“构成”艺术宫：引入构成艺术概念，学习色彩变幻、重复与渐

变的构成规律，探索线材与面材的立体造型，培养设计思维与形式美感。

5.第五单元有趣多变的造型乐园：以纸造型、灯饰、博古架、奥运主题创

作为载体，综合运用造型、色彩、构成知识，进行生活化艺术创作。

6.第六单元儿童娱乐城：通过群居动物模型与活动彩车模型的制作，开展

综合性、合作性手工实践，提升空间建构能力与团队协作能力。

教材整体体现“欣赏•评述”“造型•表现”“设计应用”“综合•探索”四大领域融合

的特点，符合高年级学生综合素养发展的需求。

四核心素养目标

1.审美感知：能欣赏中外美术作品，感受人物情感的表现方式；识别写实

与抽象作品的形式特征，理解色彩、线条、构成所传达的情绪与美感。

2.艺术表现：掌握表现立体感、空间感的基本方法，能运用不同材料与技

法表现物象的质感与情感；熟练进行纸工、立体造型等手工制作。

3.创意实践：能在写生基础上进行抽象化、装饰化处理，尝试用构成原理

设计作品；在主题创作中提出个性化构思，解决制作中的实际问题。

4.文化理解：理解美术作品与历史、社会、节日庆典的关联，感受英雄精

神、和平理念、敬老传统与奥运文化，增强社会责任感与文化认同感。

五教学重难点

1.教学重点

感知并表现人物情感，理解美术作品的社会意义；

掌握立体感、空间感的表现技巧，区分不同物象的表面特征；

运用构成原理（重复、渐变、色彩变幻）进行设计创作；

完成立体造型作品（灯饰、博古架、彩车模型等）的结构与装饰。

2.教学难点

将抽象情感转化为具体的视觉语言（如用色彩、线条表达情绪）；

从写实绘画向抽象表达过渡时的创意转化；

立体模型的结构稳定性与美观性兼顾；

小组合作