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2026年春季学期岭南版小学美术四年级下册教学计划及教学进度表

一、教学设计理念

本学期美术教学以“生活为源，创意为魂”为核心理念，立足岭南版四年级下册教材的编排逻辑，将自然观察、生活应用、艺术创新与文化传承有机融合。教学中遵循“从生活中发现美—在实践中创造美—用作品表达美”的路径，引导学生在观察自然、设计生活用品、体验版画创作等活动中，提升审美感知与艺术表现能力。注重跨学科融合，如结合地理知识理解“大地与江海”的景观特征，通过设计实践渗透劳动教育，让美术学习成为连接生活与艺术的桥梁，培养具有创新思维和审美素养的新时代少年。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的美术基础，能熟练运用线条、色彩表现物体，对绘画、手工等创作形式有浓厚兴趣，但存在观察不够细致、创意表达趋同、技法运用单一等问题。此阶段学生抽象思维开始发展，能理解“写生画转化为装饰画”“版画拓印原理”等稍复杂的概念，但动手能力差异明显，部分学生在精细操作(如镇纸制作、版画刻制)中易出现困难。同时，学生对贴近生活的主题 (如书包、玩具、家乡环境)更易产生共鸣，教学中需结合生活情境，激发创作热情，通过分层指导帮助不同能力层次的学生突破难点。

三、教材编排特点

本册教材以“自然—生活—艺术—文化”为主线，分为六个单元，内容层层递进，兼顾技能训练与审美培养。

1.大地与江海的乐章：引导学生观察自然景观，用线条、色彩表现山水的形态与意境，培养审美感知能力。

2.学习的好朋友：聚焦学习用品的设计与制作，将美术与生活结合，渗透实用与美观统一的设计理念。

3.神气的小画家：通过写生、装饰画创作、模仿名家等练习，提升造型能力与艺术表现力，鼓励个性化表达。

4.我们的版画乐园：体验蜡笔画、拓印、弹涂等版画技法，感受不同材料的肌理美，培养创新实践能力。

5.有趣的地球村：以动物群像、家乡环保为主题，引导学生关注自然与社会，用美术传递环保理念。

6.设计小天地：通过编织、玩偶制作、日用品设计，综合运用美术知识解决生活问题，提升设计思维。

教材注重“做中学”,每课均设置观察、创作、应用环节，强调从生活中提取素材，在实践中掌握技能，符合四年级学生“具体形象思维为主，逐步发展抽象思维”的认知特点。

四、核心素养目标

1.审美感知：能观察自然与生活中的形态美、色彩美、肌理美，说出不同艺术形式(如版画、装饰画)的特点，感受岭南地域文化与环保理念。

2.艺术表现：掌握线条疏密、色彩搭配、版画拓印等技法，能用绘画、手工等形式表现物体的特征与意境，大胆表达创意。

3.创意实践：在写生基础上进行装饰化处理，尝试用不同材料(如蜡笔、纸张、布料)创作版画、玩偶等作品，解决设计中的实际问题。

4.文化理解：了解版画艺术的传统与价值，理解“家乡绿梦”中的环保内涵，感受美术与生活、文化、社会的联系。

五、教学重难点

1.教学重点

观察与表现：引导学生从不同角度观察物体(如书包、自行车),用线条、色彩准确表现形态与细节。

技法掌握：学习版画拓印、弹涂等技法，体验不同材料的肌理效果，提升动手能力。

设计思维：在制作镇纸、玩偶、日用品时，兼顾实用性与美观性，培养设计意识。

2.教学难点

创意转化：将写生画转化为装饰画时，如何突破写实束缚，运用夸张、变形等手法进行创意表达。

精细操作：版画刻制中力度的控制、玩偶制作中部件的组合等，需耐心指

导学生掌握技巧。

情感融入：引导学生将对家乡、自然的情感转化为艺术语言，避免作品流于形式。

六、教学措施

1.情境导入：用自然风光视频、生活场景图片创设情境，如“家乡绿梦”中展示家乡环境变化，激发创作动机。

2.示范引领：教师现场示范难点技法，如版画拓印的步骤、镇纸制作的粘合方法，分解操作流程。

3.分层任务：对基础薄弱的学生提供简单模板(如简形玩偶的造型),对能力较强的学生鼓励添加个性化装饰。

4.合作探究：小组合作完成“成群的动物”创作，分工设计动物形态、背景，培养协作能力。

5.生活链接：引导学生观察生活中的设计(如书包功能分区、日用品造型),将美术学习延伸到课外。

七、教学进度表

周次

教间

教学内容

课时

备注

第1周

3月2日-3月8日

第1课小桥、流水、森林

1

观察自然景观，用线条表现山水层次

第2周

3月9日-3月15日

第2课高山、大海、江河

1

运用色彩渐变表现江海的动态美

第3周

3月16日-3月22日

第3课从不同角度画物体

1

学习透视原理，表现物体的立体感

第4周

3月23日-3月29日

第4课我的书包

1

设计书包功能分区，兼顾美观与实用

第5周

3月30日-4月5日

第5课趣味纸笔插

1

用纸材制作立体笔插，装饰学习空间

第