2026年春岭南版小学美术六年级第二学期教学计划及进度表.pdfVIP

2026年春岭南版小学美术六年级第二学期教学计划

及进度表

—、教材编排分析

本次使用的岭南版小学美术六年级下册教材，紧扣《义务教育美术课程标

准（2022年版）》核心要求，立足六年级学生的认知水平与审美发展特点，以

“文化传承、创意表达、实践探究”为主线，编排六个单元共18篇课文，兼顾知

识性、趣味性与实践性，衔接小学美术知识体系与初中美术学习，助力学生完

成小学阶段美术养的综合提升。

第一单元“古代传说与科幻故事中的艺术”，衔接传统文化与现代创意，通

过古代传说、科幻故事两类艺术形象的赏析与创作，引导学生感受不同题材艺

术表达的差异，培养造型表现与创意联想能力。第二单元“穿越时空隧道”以“古

代”与“未来”为双核心，涵盖复古题材创作、未来世界畅想及太空基地设计，兼

顾文化溯源与创新思维培育，激发学生对时空主题的艺术表达热情。

第三单元“夸张有趣的艺术，，聚焦夸张手法的运用，结合爱牙日主题创作、

名人漫画绘制，让学生掌握夸张造型、趣味表达的技巧，体会艺术创作的趣味

性与表现力。第四单元“快乐的小鸟天堂”围绕鸟类题材，通过鸟类造型临摹、

创意改造（会打鼓、会跳舞的鸟），引导学生观察自然生灵之美，提升造型表现

与创意改造能力，渗透生态保护理念。

第五单元“小小旅行家”以跨地域文化为载体，覆盖神州大地及亚、欧、非、

美洲、大洋洲的地域文化与艺术特色，引导学生赏析不同地域的美术元，拓

宽审美视野，培养文化包容与审美鉴赏能力。第六单元“告别母校”贴合六年级

毕业季主题，通过师生情创作、纪念小书编制等实践活动，让学生在艺术表达

中定格校园回忆，实现情感表达与动手实践的融合。

教材整体编排注重“赏析一实践一提升”的分层递进，弱化复杂技法灌输，

侧重创意表达与文化理解，兼顾个体创作与小组合作，既落实美术核心养目

标，又贴合六年级学生的年龄特点与情感需求，为学生搭建从基础表现到综合

创作的提升桥梁。

二简要教学设计理念

本学期教学坚持“养导向、以生为本、文化赋能、实践育人”的核心理念,

立足六年级学生的学情特点，紧扣教材编排逻辑，兼顾知识传授、技能提升与

情感培育，打造贴合实际、高效优质的美术课堂。

秉持“以生为本”，尊重学生的个性化创意表达，鼓励学生结合生活经验与

兴趣爱好，大胆探索多样化的创作形式，不局限于固定模板，保护学生的创作

热情与创新思维。立足“文化传承与创新融合”，结合教材中古代文化、地域文

化题材，渗透传统文化与多元文化知识，引导学生在传承中创新，在创新中感

悟文化魅力。

遵循“实践赋能养”，以动手实践为核心，优化课堂结构，合理分配赏析

与创作时间，让学生在实践中掌握造型、夸张、创意改造等技法，提升艺术表

达能力。兼顾“分层教学与全员提升”，针对不同能力学生设计差异化学习任务,

基础薄弱学生侧重技法巩固，能力较强学生侧重创意拓展，确保每位学生都能

获得成长与成就感，衔接初中美术学习需求。

三、简要学情分析

本学期授课对象为小学六年级下册学生，经过五年多的美术学习，已熟练

掌握绘画、手工等基础技法，具备一定的审美鉴赏与创意表达能力，能够独立

完成简单的美术创作，对美术学习的兴趣浓厚，乐于参与创意实践与作品展示

活动。

六年级学生抽象思维、逻辑思维已逐步发展，能够理解复杂的美术题材与

创作手法，善于结合生活经验与兴趣爱好进行个性化表达，对古代文化、科幻、

地域特色等题材关注度较高，具备一定的自主探究与小组合作能力。但学生个

体差异较为明显，部分学生创意表达能力较强，能灵活运用多种技法完成创作;

部分学生则缺乏创意，技法运用不够熟练，画面缺乏表现力。

同时，学生对多元文化、传统文化的美术表达理解不够深入，审美鉴赏的

深度与广度不足，部分学生在创作中存在主题不明确、细节刻画不到位等问题。

毕业季学生情感丰富，对“告别母校”等主题的创作参与度高，适合结合情感表

达设计教学活动。本学期需兼顾技法提升与创意培养，拓宽学生审美视野，落

实分层教学，助力学生综合提升美术养。

四简要核心教学素养目标

结合课程标准要求与学情特点，本学期聚焦审美感知、艺术表现、文化理

解、创意实践四大核心养，制定贴合六年级学生的教学目标，兼顾基础能力