幼儿园小班数学《1-10识数与数数》教学设计.docxVIP

幼儿园小班数学《110识数与数数》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本设计严格遵循《幼儿园教育指导纲要》《36岁儿童学习与发展指南》数学领域核心要求，聚焦“初步感知数的含义、建立数与量的对应关系”核心目标，旨在通过具象化活动，帮助幼儿构建110数字的基础认知，发展初步的数感、逻辑思维与动手操作能力，为后续数学学习奠定具象化认知基础。

（二）核心素养与目标维度

维度

核心内容

知识与技能

识记110数字的形状与顺序；理解数字的计数意义（“多”“少”“一样多”）；掌握点数110实物的方法；能进行简单数量比较

过程与方法

通过教具操作、游戏互动、生活情境模拟，实现“实物感知—数字对应—应用迁移”的学习路径

情感·态度·价值观

激发对数学活动的好奇心与兴趣；培养认真操作、主动探索的学习习惯；感受数学与生活的紧密联系

（三）学情分析

分析维度

具体表现

认知特点

处于具体形象思维主导阶段，对抽象数字的理解依赖实物支撑，需通过感官体验和动手操作建构认知

生活经验

日常接触过少量数字（如玩具数量、电梯按键、钟表数字），但未形成系统的数概念

技能水平

部分幼儿能按顺序念数110，但存在“口手不一致”现象；多数幼儿未建立数字与数量的对应关系

兴趣倾向

对游戏化、情境化、动手操作类活动兴趣浓厚，注意力持续时间较短（1015分钟）

潜在困难

易出现点数时漏数、重复数；难以理解数字的抽象计数意义；对“多”“少”的比较缺乏逻辑支撑

二、教学目标

（一）知识目标

能准确识别110的数字符号，说出数字的基本形状特征；

掌握110的点数方法（口手一致，逐一点数），能准确说出实物总数；

理解“多”“少”“一样多”的基本含义，能对两组数量（110）进行简单比较。

（二）能力目标

能独立完成110实物的点数操作，做到不重复、不遗漏；

能运用数字卡片、计数棒等教具进行简单的数量对应练习；

在小组游戏中，能与同伴协作完成数数任务，初步发展合作与表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数数活动的趣味性，萌发对数学的探索欲望；

在操作中体验成功的喜悦，增强自信心；

养成认真、细致的操作习惯，初步形成有序思考的意识。

（四）数感培养目标

...立“数字n?数量n”的对应模型（n∈{1,2,...,10}）；

能通过实物观察、点数操作，感知数量的多少变化，发展初步的数感。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

110数字的识别与正确点数（口手一致）；

数字与实物数量的对应关系；

“多”“少”“一样多”的初步理解与应用。

（二）教学难点

克服点数时“口手不一致”“漏数”“重复数”的问题；

理解数字的抽象计数意义（从“数实物”到“认数字”的思维过渡）；

运用“多”“少”概念进行准确比较（需结合实物具象支撑）。

（三）难点突破策略

借助具象教具（计数棒、实物卡片、手指），将抽象数字转化为可操作的实物数量；

通过分层游戏设计，从“一对一点数”到“按数取物”逐步进阶；

采用“示范—模仿—纠错—巩固”的步骤，强化口手协调能力。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

110数数动画短片（5分钟）；数数儿歌音频（2首，节奏明快）；互动课件（含实物点数图片、数字配对游戏）

教具

110数字卡片（大、小各1套，大号用于板书，小号供幼儿操作）；计数棒（每人10根）；实物卡片（苹果、球、书等，每种10张）

学习用具

幼儿操作本（含点数练习题）；彩笔（每人1盒）；个人计数器（每人1个，110档位）

评价工具

幼儿数数能力评估表（含点数准确性、数字识别、数量比较3个维度）；小组活动表现记录表

教学环境

小组式座位排列（4人/组）；黑板划分“数字区”“实物区”“练习区”三个板块；墙面张贴110数字卡通海报

预习要求

家长协助幼儿观察家中15的实物（如餐具、玩具），尝试简单点数（无强制掌握要求）

五、教学过程（总时长：30分钟）

（一）导入环节（5分钟）：情境激趣，唤醒旧知

故事情境创设教师讲述情境故事：“森林里的小兔子要举办生日会，需要邀请好朋友来参加。它准备了很多胡萝卜，但不知道有多少根，想请小朋友们帮忙数一数，这样才能确定邀请多少位朋友。”提问：“小朋友们平时怎么数东西呀？能不能用小手比划给老师看看？”（引导幼儿尝试自发点数，暴露原有经验）

儿歌律动导入播放数数儿歌，带领幼儿做“手指点数操”：“1根手指点点头，2根手指弯弯腰，3根手指叉叉腰……10根手指拍拍手”，在律动中熟悉110的顺序，激活身体记忆。

学习目标明确教师清晰告知：“今天我们要一起学习《110识数与数数》，学会认识110的数字宝宝，能准确数出身边物品的数量，还能比较谁多谁少，帮助小兔子完成生日会的准备任务！”

（二）新授环节（12分钟）：分层探究，建构认知

任务一：认识数字宝宝（15）——形与数的对应（4分钟