探思想之光，叙文化之新——以英语为媒探讨孔子思想的当代回响（外研版九年级上册 Module 7 Unit 1 教学设计）.docxVIP

探思想之光，叙文化之新——以英语为媒探讨孔子思想的当代回响（外研版九年级上册Module7Unit1教学设计）

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“文学、艺术与体育”次主题，涉及“中外文学史上有代表性的作家和作品”。从学科核心素养视角审视，本课是发展学生语言能力、文化意识、思维品质协同进阶的关键节点。在知识技能图谱上，学生需在已掌握的描述人物、事件的一般现在时和过去时基础上，深入理解和运用“被动语态（一般现在时）”这一新语法项目，来客观、理性地描述文化影响的普遍性与延续性，这是从具体叙事向抽象论述的语言思维跃迁。关键技能聚焦于从多模态语篇（听力对话）中获取、梳理、概括关于伟大著作及其作者核心观点的信息，并就此展开有逻辑的交流。在过程方法上，本课蕴含“文化比较”与“批判性探究”的学科思想方法。课堂将通过创设“古今对话”的探究情境，引导学生像文化研究者一样，从文本（听力材料）中提取证据（孔子、莎士比亚、马克·吐温的思想观点），分析其现代表征，并评估其个人相关性。其素养价值在于，超越对孔子及其思想的简单识记，引导学生在全球化语境下，以英语为工具，探寻中华优秀传统文化的普遍价值与现代生命力，培育文化自信的同时，形成开放、包容、辩证的文化观。例如，在探讨“WerestillinfluencedbyConfuciussideas”时，价值渗透点在于引导学生从身边事例（如尊师重教、和谐关系）中感知传统文化的活态传承，实现“润物无声”的育人效果。

??九年级学生已具备一定的英语信息提取能力和小组讨论经验，对“伟大人物”话题有初步认知。然而，潜在障碍是多维的：语言上，“被动语态”的准确理解和产出，尤其是其表达的“客观性”语用功能，是全新且抽象的概念；内容上，学生对孔子思想的具体内涵（如“仁”“礼”）及其现代表达可能仅存模糊印象，缺乏用英语进行具体阐述的词汇和角度；思维上，从“知道思想”到“论证其当代影响”需要进行因果与例证逻辑建构，这对部分学生构成挑战。因此，教学须动态评估：通过预热活动的自由发言，探查学生对话题的熟悉度与兴趣点；在新授环节的关键提问中，观察学生信息抓取的准确性与逻辑组织的严密性。基于诊断，教学调适应提供分层支持：为语言基础较弱的学生提供核心句型框架和词汇银行；为内容储备不足的学生准备图文并茂的背景知识微课；为思维跃迁困难的学生搭建由事实到观点、由具体到抽象的“问题链”脚手架，确保所有学生都能在最近发展区内获得成长。

二、教学目标

by...标：学生能够系统建构以“伟大著作与文化影响”为主题的语言知识网络。他们不仅能准确识别和说出孔子、莎士比亚、马克·吐温的代表作及其核心思想关键词（如thoughts,wise,behaviour），更重要的是，能在具体语境中理解并初步运用“主语+am/is/are+过去分词+by...”的被动语态结构，来描述文化思想如何持续地对人和社会产生普遍影响，例如能正确产出类似“Hisideasarediscussedbypeopleallovertheworld.”的句子，实现对核心语法从形式到功能的理解。

??能力目标：学生能够通过听一段关于伟大著作的日常对话，运用预测、抓取关键词、推断说话者态度等策略，准确提取三位作家的姓名、作品名称及其思想要点的具体信息。在此基础上，他们能够结合个人经验或社会观察，运用所学语言，在小组讨论中有条理地阐述某一位思想家观点对当代生活的具体影响，并能够对他人的阐述进行简单的追问或补充，发展信息处理与口头交际的综合能力。

??情感态度与价值观目标：在探究伟大著作永恒价值的活动中，学生能自然生发对人类智慧结晶的敬畏之心。特别是在深度探讨孔子思想时，能够从最初的“已知概念”转向发现其与自身生活（如家庭关系、学习态度）的真切联系，从而在跨文化比较的视角下，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，初步形成以平等、欣赏的态度看待多元文化的胸怀。

??科学（学科）思维目标：本节课重点发展学生的“证据支持观点”的理性思维与批判性探究意识。学生将经历“提取文本信息（证据）→归纳文化观点→关联现实生活（验证）→形成个人见解”的完整思维链条。教师通过设计“你能从对话中找到支持这个说法的具体句子吗？”、“如果请你向外国朋友介绍孔子的一个观点，你会举什么例子？”等问题链，引导学生在英语学习中进行有依据的论述和具象化的迁移思考。

??评价与元认知目标：学生将在课堂尾声，依据教师提供的“观点例子逻辑”简易量规，对同伴或自己的口头阐述进行互评与自评。同时，通过回顾“我是如何一步步理解‘我们仍被孔子影响’这句话的”学习路径图，反思本节课在听力策略运用、语法学习或文化思考上的收获与困惑，逐步培养监控