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3.15分享学习成果（教学设计）-信息技术三年级上册同步备课（浙教版）

一、教材分析

本节内容是浙教版三年级上册信息技术单元收尾课，承接前文作品制作、资料搜集等知识，聚焦“学习成果分享”核心任务，是对单元所学技能的综合运用与价值升华。教材以生活化场景为载体，引导学生梳理学习收获、展示实践成果、开展互评互学，既呼应新课标对“信息意识”“合作探究”核心素养的培育要求，又贴合三年级学生具象思维为主、乐于展示自我的认知特点。

教材内容注重实践性与互动性，避开复杂理论讲解，侧重方法指引与动手操作，为学生搭建“学用转化”的平台，同时为后续更高阶的信息整理、成果展示类课程奠定基础。教学中需紧扣“学以致用”原则，将抽象的“分享方法”转化为可操作的步骤，让学生在实践中体会分享的意义，提升信息表达与交流能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能清晰辨识本单元学习成果的常见类型，包括电子绘画、文字文档、简单演示文稿等；掌握成果梳理的基本思路，能区分成果的核心亮点与冗余内容；理解分享学习成果的意义，知晓真诚表达、认真倾听是有效分享的基础。

（二）应用实践

能独立运用所学技能梳理个人单元学习成果，对成果进行分类、筛选与简单优化；能借助简单工具（如实物投影、电子屏幕）展示成果，用简洁连贯的语言说明成果的制作思路、运用的知识点及个人收获；能依据约定标准，对他人分享的成果进行初步点评，提出1-2个具体的优点。

（三）迁移创新

能结合他人评价与自我反思，针对性优化个人学习成果；能主动将所学分享方法迁移到其他学科的成果展示中，如语文习作分享、数学实践报告展示等；愿意主动发起分享互动，在交流中吸收他人优点，形成个性化的学习与分享习惯。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握学习成果的梳理方法，能精准筛选核心内容并进行简单优化；学会用规范、流畅的语言展示成果，清晰传递成果背后的学习过程与收获；理解并运用基础的成果评价标准，开展有效互评。

（二）教学难点

灵活运用梳理方法优化不同类型的学习成果，突出个人特色；在展示中准确结合所学知识点，避免表达空洞；能客观、真诚地评价他人成果，既发现优点，又提出合理建议，同时正视他人对自己的评价并落实优化。

四、课堂导入（约5分钟）

课前提前收集3-4份学生本单元的典型学习成果，涵盖电子绘画、文字笔记、简单表格等不同类型，整理后存入教学设备。课堂伊始，用亲切的语气引导：“这段时间我们在信息技术课堂上解锁了不少新技能，也留下了很多精彩的学习痕迹，有同学画出了创意十足的电子画，有同学整理了条理清晰的知识点笔记。今天老师带来了几位同学的作品，我们一起来看看，他们的成果里藏着哪些学习收获？又该怎么把这些收获清晰地分享给大家呢？”随后展示提前准备的成果，引发学生讨论，自然导入本节课主题。

五、探究新知（约20分钟）

◆知识点一：成果梳理有方法

先引导学生回顾：“大家想想，我们这单元学了哪些内容？你都留下了哪些学习成果？”鼓励学生自由发言，列举成果类型（电子作品、手写笔记、实践记录等）。接着以一份电子绘画成果为例，提问：“这份作品很精美，但里面有些杂乱的线条和多余的文字，怎么整理才能让它更适合展示呢？”结合学生回答，梳理出成果梳理的核心方法：先分类归集，将同类成果整理到一起（如把绘画作品、文字文档分别存放）；再筛选提炼，保留最能体现学习收获、最具个人特色的内容，删除冗余、无关部分；最后简单优化，比如给作品添加清晰标题、调整格式排版，让成果更直观美观。

随后安排小组实操：给学生5分钟时间，按照“分类-筛选-优化”的步骤，梳理个人单元学习成果，教师巡视指导，重点关注能力较弱的学生，帮助他们明确梳理方向，解决格式调整、内容筛选中的问题。同时设置即时评价：小组内互相查看梳理后的成果，说说对方梳理得是否清晰，提出1个小建议，落实“学-评”同步。

◆知识点二：成果展示讲技巧

梳理完成后，聚焦展示环节。先邀请1名学生上台展示未优化的成果，引导其他学生观察：“听完他的展示，你能清楚知道他的成果用了哪些知识点吗？有哪些地方可以改进？”结合学生反馈，总结展示技巧：一是工具运用，根据成果类型选择合适的展示工具，电子作品用屏幕投影，手写笔记用实物投影，确保大家能清晰看到；二是语言表达，先介绍成果名称，再说明制作思路、运用的信息技术知识点，最后分享自己的学习收获，语句要简洁、连贯，避免流水账；三是互动配合，展示时正视听众，声音洪亮，结束后主动邀请大家点评。

再邀请2名学生结合技巧重新展示梳理后的成果，教师针对性点评，肯定优点并纠正表达不连贯、重点不突出等问题。之后安排同桌互练：每人用3分钟时间，按照展示技巧向同桌介绍自己的成果，同桌帮忙提醒语气、语速及内容完整性，通过实操强化技巧运用，教师巡视倾听，及时指导。

◆知识点三：成果评价有标准

展示结束后，引导学生思考