基于主题情境的小学英语综合复习课教学设计——以“Birthday Party”为例（外研版一年级上册Module 8 Revision）.docxVIP

基于主题情境的小学英语综合复习课教学设计——以“BirthdayParty”为例（外研版一年级上册Module8Revision）

一、教学内容分析

??????本课为外研版（一起）英语一年级上册Module8的单元复习课。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学一级（12年级）学段的要求，本模块的核心定位在于引导学生在贴近生活的主题语境中，巩固与运用关于数字（18）和基本颜色（red,yellow,blue,green,black…）的词汇，并初步整合运用“Howmany…?”和“Whatcolor…?”等核心问句进行简单的信息交流。从知识技能图谱看，本课处于承上启下的关键节点：它既是对Module8新学语言点的系统性梳理与内化，又是将数字、颜色与之前模块所学的问候、物品名称等知识进行网状联结，构建更丰富表达能力的契机。其认知要求应从机械识记升级为在模拟真实情境中的理解和初步应用。在过程方法上，课标强调通过“体验、实践、参与、探究和合作”等方式学习。因此，本课设计将依托“BirthdayParty”这一主题情境，将语言知识的复习转化为完成一系列连贯的、有趣的派对准备任务，让学生在“做中学”，体验用英语解决问题的完整过程。在素养价值层面，本课超越了单纯的语言操练，旨在渗透初步的文化意识（如生日文化的简单感知）、发展观察与逻辑思维（通过数数、分类、匹配等活动），并培养乐于参与、积极合作的学习态度，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

??????面对一年级上学期的学生，其学情具有鲜明的年龄特征。已有基础方面，学生通过本模块前几课时的学习，对数字18和若干颜色单词有了初步的音、形感知，能进行跟读和简单指认；同时，他们具备Module7等前期模块积累的“Hello!”、“Thankyou.”等基本交际用语和“pencil”、“cat”等少量名词储备，为本课的综合运用提供了可能。然而，潜在障碍亦十分明显：学生注意力持续时间短，需要高频、多样的活动切换；将孤立词汇在句子中准确输出，特别是应答“Howmany…?”时需协调数字与名词的单复数概念（虽不强调语法，但需感知），是一大思维难点；学生个体差异显著，部分学生可能已能流利数数，而另一部分仍需要大量视觉和动作支持。因此，教学中的过程性评估设计尤为关键，我将通过观察学生在任务中的实物操作、倾听其小组对话中的语言尝试、利用互动反馈器进行全员快速应答等方式，动态把脉每位学生的“最近发展区”。基于此，教学调适策略将聚焦差异化支持：为听觉型学习者提供清晰的歌曲和指令；为视觉型学习者提供丰富的图片、实物和色彩卡片；为动觉型学习者设计大量“触摸、数数、粘贴”的操作环节；并通过“任务卡”设置基础版与挑战版，让不同层次的学生都能在支援下获得成功体验，实现“学生本位”的复习效能。

二、教学目标

??????在知识目标维度，学生将系统梳理并深化对Module8核心词汇的理解与应用层级。他们不仅能准确指认并说出数字18及红、黄、蓝、绿等基本颜色词汇，更重要的是能在“BirthdayParty”主题语境中，将这两类词汇与已知名词（如cake,balloon,present）进行有意义的搭配与描述，例如形成“twoyellowballoons”、“abluecap”这样的词组概念，并能初步理解并回应“Howmanycakes?”、“Whatcolorisit?”这类驱动性问句的意义。

??????在能力目标维度，本节课重点发展学生的初步英语听说与简单交际能力。学生能够通过聆听带有明确数量与颜色信息的指令，完成相应的选择、分类或操作任务；能够在教师搭建的句型和情境支架下，尝试用“One,two,three…eight.”、“It’sred.”等短句或词组进行信息表达；并能在小组合作准备“派对”的过程中，体验简单的英语交流与协作。

??????在情感态度与价值观目标维度，旨在通过欢乐的集体活动氛围，进一步激发和保持低龄段学生对英语学习的浓厚兴趣与自信。在模拟派对准备中，鼓励学生体会分享、合作与庆祝的快乐，培养其乐于参与课堂活动、敢于开口表达的热情，并在活动中自然渗透对他人生日的祝福意识。

??????在科学（学科）思维目标维度，本课着重训练学生的观察、分类与简单对应思维。学生需要根据语言指令（数量、颜色），从一堆物品中观察、筛选出目标物，这涉及到信息的提取与匹配；在布置派对场景时，需要根据类别（食物、装饰）或属性（颜色）对物品进行简单归类，这些活动都是逻辑思维的启蒙。

??????在评价与元认知目标维度，本节课将引导学生开始建立初步的自我监控意识。通过使用带有图片提示的“自我评价笑脸贴纸”，让学生在课程结束时回顾“我能数对数量吗