Unit 1 It’s on your head 教学设计 湘少版英语四年级下册.docxVIP

Unit1It’sonyourhead

第一课时

教学内容

ALook，ListenandSayBListenandLearnCLet’sAct

教学目标

1.能听、说、认读单词where，on，in，under，put，behind，beside，between，window，door；能用“—Where’s…？—It’s…”句型向他人询问、回答物品的位置。

2.能听懂、会说A部分的对话。

3.培养学生对英语学习的兴趣

教学重点

1.能理解并掌握本课时的单词和句型。

2.能向他人询问并描述事物的位置

教学难点

1.where的发音较难。

2.“Where’s…？”句型的缩写形式与完全形式。

3.behind，beside，between的联系与区别

教学准备

多媒体课件、教学卡片、实物、音频等

教学过程

Step1：Warm-upRevision

1.Greetings

师生相互问候。

2.Freetalk

教师询问学生寒假过得如何，都做了些什么，然后引出新课

Step2：PresentationPractice

ALook，ListenandSay

1.学习新词汇和句型。

（1）教师用课件、教学卡片或实物展示水杯。板书、教授新词汇waterbottle并带读。

（2）教师用课件、教学卡片或实物展示衬衫、铅笔盒和鸭舌帽，引出并讲解shirt，pencilcase，cap，板书并带读。

（3）教师将cap，shirt，pencilcase，waterbottle的实物放在不同的位置，引导学生问答物品的位置。如：

T：Whereis…？

Ss：It’sin/on/under…，教师板书并教授方位介词in，on，under的用法。

（4）教师用课件展示A部分的内容，引导学生有序放置自己的物品，引出新单词put，教师板书put，并带读。

2.教师播放A部分录音，学生边听边圈出对话中出现的物品及其位置。

3.教师讲解课文，并检查学生所圈出的内容是否正确。

4.教师再次播放录音，学生跟读，教师需关注学生对新词汇的发音，并提醒学生模仿录音中的语音语调，矫正学生的发音。

5.学生大声朗读课文或小组内表演对话。

BListenandLearn

1.教师用课件展示B部分的图片，让学生用方位介词between，beside，behind说出球、椅子、小熊猫在图片中的位置，教师板书并教授新单词between，beside，behind。

2.教师用课件、教学卡片或实物展示B部分的内容，引导学生说出对应物品名称：window，door，教师板书并教授新单词。

3.教师播放B部分录音，学生跟读。

4.教师运用句型“Where’s…？”询问教室里某些物品的位置，学生运用句型“It’sin/on/under/behind/beside/betweenthe…”来回答。

CLet’sAct

1.教师用课件或板书展示句型：—Where’s…？—It’s…。

2.教师用课件展示C部分的两张图片，用“Where’s…？”句型对学生提问，检查学生对该句型的掌握情况。

3.教师摆放任意物品，并就此向学生提问其位置，学生回答。

4.学生两人一组，用“—Where’s…？—It’s…”句型进行对话练习。教师请2～3组学生上台表演

Step3：ConsolidationExtension

教师用课件呈现一张房间的图片，学生观察图片，然后用句型“—Where’s…？—It’sin/on/under/behind/beside/betweenthe…”编对话，对图中物品的位置进行简单的问答。教师选3～4组学生上台表演对话

Step4：SummaryHomework

1.总结本课时所学的重点词汇及句型。

2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话；

（2）记背A、B部分的词汇；

（3）画一张你卧室的物品摆放位置图，然后做简单描述

板书设计

Unit1It’sonyourhead

whereoninunderput

behindbesidebetweenwindowdoor

—Where’s…？

—It’sin/on/under/behind/beside/betweenthe…

教学反思

本课时A部分学习了问答物品位置的句型“—Where’s…？—It’s…”，B部分新学了几个方位介词behind，beside，between以及物品词汇window，door。本课时C部分运用“—Whereis…？—It’s…”句型开展了两段简单的对话。教学过程中，教师可以结合以前所学的方位介词，创设多种情境，让学生运用本课时的词汇及句型询问并描述物品