“山与海”塑造的热土与文明——初中地理七年级下册区域探究教学设计.docxVIP

“山与海”塑造的热土与文明——初中地理七年级下册区域探究教学设计

一、教学内容分析

??本节课依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“认识区域”部分的要求，以“南亚”为典型案例，旨在深化学生的区域认知素养。从知识图谱看，本课位于湘教版七年级下册“了解地区”章节，学生在学习了东南亚之后，将继续运用区域地理学习的一般方法（定位置、析环境、探联系），为后续学习其他地区奠定方法论基础。核心概念聚焦于“地理位置与自然环境对人类活动的影响”，关键技能包括运用地图描述区域地理位置、归纳自然地理特征，并初步分析各要素间的相互关系。过程方法上，本课着力引导学生通过图文资料的综合分析，经历“观察描述归纳概括简单推理”的思维过程，体会地理学的综合性与区域性思维特点。在素养价值层面，通过对南亚热带季风气候的“利”与“弊”、庞大人口与有限资源的矛盾等议题的探讨，旨在渗透人地协调观，并借助对印度河流域古文明、多元宗教文化的了解，培育学生对文化多样性的理解与尊重，实现学科育人价值的“润物无声”。

??学情研判方面，七年级学生已初步掌握阅读分层设色地形图、气候分布图的基本技能，并对东南亚的自然与人文概况有了一定了解，这为本课迁移学习方法提供了可能。然而，学生可能存在的认知障碍在于：第一，对“季风”这一动态气候成因的理解较为抽象，易与“季节”概念混淆；第二，难以综合地形、气候、河流等多重要素解释农业分布与城市区位；第三，对南亚的文化认知可能停留在零散表象。为此，教学调适应注重“化抽象为形象”，通过动画模拟西南季风行进过程；设计阶梯式探究任务，为学生搭建综合分析“脚手架”；并创设文化体验情境，激发深层兴趣。课堂中将通过“研学任务单”的完成情况、小组讨论中的观点表述、读图指图操作的规范性等，进行动态的形成性评价，即时反馈并调整教学节奏与策略。

二、教学目标

??1.知识目标：学生能够运用地图，准确描述南亚的海陆位置、纬度位置及范围构成；能指图说出南亚三大地形区的分布及主要河流；能归纳南亚热带季风气候的特点，并解释西南季风对当地农业生产的双重影响；能列举南亚的主要国家、人口特征及代表性的宗教文化。

??2.能力目标：通过分析南亚地形图、气候类型分布图及气候资料统计图，学生能够初步掌握“图文结合”归纳区域自然特征的综合信息处理能力；在探究“南亚旱涝灾害频发”原因的过程中，发展基于地理要素相互作用的简单推理与逻辑表达能力。

??3.情感态度与价值观目标：在了解南亚古老文明与多元宗教的活动中，形成对世界文化多样性的欣赏与尊重态度；通过探讨南亚人口、粮食与环境问题，初步树立因地制宜、趋利避害的人地协调观念，并在小组合作探究中养成倾听他人、理性交流的协作意识。

??4.科学（学科）思维目标：重点发展区域综合思维与地理空间思维。通过完成“为南亚自然环境撰写解说词”的任务，引导学生系统梳理位置、地形、气候、河流等要素，并思考其间的联系；通过绘制“南亚地理要素关联简图”，训练将空间分布转化为逻辑关联的思维能力。

??5.评价与元认知目标：引导学生依据教师提供的“探究成果评价量规”，对小组合作完成的“南亚地理特征梳理图”进行组内互评与反思；在课堂小结环节，能够回顾并说出本节课所运用的主要地理学习方法（如“定位置看地形析气候探人文”的分析路径）。

三、教学重点与难点

??教学重点：南亚的地形特征及其对气候、河流分布的影响。确立依据在于，地形是理解南亚自然地理格局的“骨架”，它深刻制约着气候类型的分布、河流的流向与水系特征，并进一步影响农业与人口的布局。从课标看，这属于“认识区域自然环境”的核心内容；从学业评价看，地形、气候、河流的关联分析是区域地理考查的经典高频点，集中体现了综合思维这一核心素养。

??教学难点：西南季风的成因及其对南亚农业生产和生活的深刻影响。难点成因在于，季风现象涉及海陆热力性质差异这一抽象原理，学生对风向随季节的彻底转换缺乏直观感受与物理机制理解。同时，季风带来的“雨热同期”是农业优势，但其不稳定性导致的“旱涝灾害”又是严峻挑战，这种辩证关系需要学生运用综合思维进行深度剖析。预设依据来自以往教学中，学生常混淆冬、夏季风的风向，且难以将气候特征与具体的农业生产活动、防灾减灾需求建立有效联系。突破方向是采用动态示意图与生活化案例相结合的方式进行具象化阐释。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式课件，内含南亚政区图、地形图、气候类型图、季风动态示意图、景观图片与视频片段；准备“南亚地理要素关联”磁性贴图板（用于课堂生成性板书）。

1.2学习材料：设计并印制分层《南亚研学任务单》（含基础达标区、能力挑战区和拓展探究区）；准备包含地形剖面绘制、气候资料分析等任务的学案。

2.学生准备

2.1预习任务：观看微视频《一分钟看南