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2026年春季学期教学副校长关于教学质量监测与评价新学期工作思路

教学质量是学校的生命线，而教学质量监测与评价是把控教学方向、诊断教学问题、提升教学实效、促进师生发展的核心抓手。2026年春季学期，为深入落实新课程改革要求，紧扣核心素养育人目标，进一步规范我校教学质量监测与评价工作，完善监测评价体系，强化结果运用，充分发挥监测评价的诊断、导向、激励和改进功能，推动我校教育教学质量稳步提升，结合学校新学期教学工作总体部署，特明确本学期教学质量监测与评价工作思路，供全体教职工遵照执行。

本学期，我校教学质量监测与评价工作将坚持“立德树人、素养导向、科学规范、务实高效、多元发展”的原则，以“完善体系、规范流程、强化诊断、促进提升”为核心，聚焦课堂教学实效、学生素养发展、教师专业成长，构建“过程性监测与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、学校评价与师生自评、互评相结合”的全方位、立体化教学质量监测与评价体系，切实破解监测评价中存在的针对性不强、结果运用不充分、评价方式单一等问题，让监测评价真正成为推动教学改革、提升教学质量、促进师生全面发展的重要支撑。

一、强化思想引领，明确工作定位，筑牢质量监测评价根基

全体教职工要切实提高思想认识，深刻理解教学质量监测与评价工作的重要意义，明确监测评价不是“唯分数论”的考核，而是诊断教学问题、优化教学策略、促进师生成长的重要手段。本学期，将重点强化三层认知：一是明确监测评价的核心导向，始终围绕核心素养育人目标，聚焦学生知识掌握、能力提升、素养涵养，杜绝“重分数、轻素养”“重结果、轻过程”的片面认知；二是明确监测评价的主体责任，教导处牵头统筹，各教研组、备课组具体落实，全体教师主动参与，形成“全员参与、全程管控、全方位覆盖”的工作格局；三是明确监测评价的根本目的，以监测找问题，以评价促改进，推动教师优化教学方法、提升教学能力，引导学生端正学习态度、养成良好习惯，促进各年级、各学科教学质量均衡发展。

同时，通过专题会议、教研研讨、教师培训等形式，组织全体教师深入学习新课程标准下教学质量监测与评价的相关理念、方法和要求，统一思想、凝聚共识，让每一位教师都能熟练掌握监测评价的基本流程和方法，主动参与到监测评价工作中来，确保各项工作有序推进、落地见效。

二、完善监测体系，规范监测流程，提升监测工作科学性

结合我校教学实际，进一步完善教学质量监测体系，规范监测流程，确保监测数据真实、客观、有效，全面反映我校教学质量现状。

（一）明确监测内容与范围

监测内容紧扣课程标准和核心素养目标，覆盖各年级、各学科，重点包括三个层面：一是知识层面，监测学生对教材核心知识、重点内容的掌握情况，确保学生夯实知识基础；二是能力层面，监测学生的探究能力、合作能力、创新能力、问题解决能力等，推动学生综合能力提升；三是素养层面，监测学生的学习态度、学习习惯、道德修养、人文素养等，落实立德树人根本任务。同时，结合各学科特点，细化监测内容，突出学科特色，如语文侧重阅读与写作能力监测，数学侧重逻辑思维与运算能力监测，英语侧重听说读写综合能力监测，综合学科侧重实践应用能力监测。

（二）规范监测类型与频次

构建“过程性监测+终结性评价”的立体化监测体系，合理安排监测频次，避免过度监测增加师生负担。

1.过程性监测：以日常教学为依托，常态化开展，重点监测学生课堂表现、作业完成、单元学习等情况。各备课组负责单元监测，每完成一个单元教学后，组织单元检测，及时掌握学生单元学习效果；各教研组牵头，每月开展一次学科专项监测，聚焦教学重难点，针对性诊断教学问题；教导处组织开展课堂教学监测，通过随机听课、课堂观察等方式，监测教师课堂教学实效和学生课堂参与情况，每周汇总监测结果，及时反馈指导。

2.终结性评价：聚焦阶段教学成效，分层次开展。中期监测，在学期中段（第10周左右），组织各年级中期质量检测，全面监测学生半学期学习成效，排查教学薄弱环节；期末监测，在学期末，按照学校统一部署，组织全校期末质量检测，全面评估本学期各年级、各学科教学质量，为学期教学总结和下学期工作谋划提供依据。同时，配合区级、市级各类教学质量监测，做好组织、备考、反馈等相关工作。

（三）规范监测流程与管理

严格规范监测各环节流程，确保监测工作公平、公正、有序。一是命题管理，建立“教研组命题、教导处审核”的命题机制，命题要科学、规范、贴合学情，注重基础性、针对性和综合性，杜绝偏题、怪题，确保命题质量；鼓励各教研组整合优质命题资源，建立学科命题题库，逐步实现命题标准化、系统化。二是考务管理，教导处牵头制定详细的考务方案，明确考务责任分工，规范考场布置、监考流程、阅卷流程，加强考风考纪教育，杜绝作弊现象，确保监测数据真实有效；各年级组、各班级严格落实考务要求，配合教导处做好考务组