Unit 2《Family rules》教学设计（3课时）-2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语四年级下册.docxVIP

Unit2《Familyrules》教学设计-2025-2026学年人教PEP版(新

教材)小学英语四年级下册

共3课时

一、教材分析

本课选自最新版人教PEP小学英语四年级下册Unit2Familyrules。本单元紧密围绕“规则(Rules)”这一核心话题展开，承接第一单元关于班级规则的讨论，将视角从学校延伸至家庭，旨在引导学生理解家庭规则的意义，学习如何用英语表达家庭生活中的行为规范，并探讨规则背后的安全与健康价值。

本单元内容结构清晰，分为A、B、C三个部分及一个Project板块。PartA侧重于核心行为规范的表达。通过Lookandthink激活旧知，Letstalk板块呈现了关于“做作业”和“在湿地板上奔跑”的对话场景，引导学生运用“Dont...”和“Youhaveto…”来表达禁止和必要行为。Letslearn部分归纳了核心词汇与句型，如“Tidymyroom”、“Washmyhands”等。此外，Letsspell板块引入了-er在非重读音节中的发音规律(如water,computer,dinner,brother),培养学生见词能读的能力。PartB将规则与家庭环境及健康生活相结合。Letstalk通过父亲休息和厨房安全的场景，强化了“Shh.Dontbesoloud.”和“Donttouchhotthings.”等交际用语。Letslearn引入了家庭居室词汇(bedroom,living

room,kitchen,study等)及各房间内的具体行为规范。Readandwrite部分则通过短文阅读，引导学生归纳整理类、卫生类和安全类规则，并理解其原因(keepussafe/healthy/happy)。PartCProject是本单元的综合实践环节，主题为“Makeafamilyagreement(制定家庭公约)”。学生需要通过听、说、讨论，梳理家庭规则，并以制作海报或协议书的形式呈现出来，最后进行分享，体现了“做中学”的教学理念。

本单元的教学不仅关注语言知识的习得，更重视学生情感态度的培养。通过探讨家庭规则，帮助学生从“他律”走向“自律”,理解父母制定规则背后的关爱与责任，从而培养安全意识、卫生习惯和

家庭责任感。

二、学情分析

四年级学生经过一年多的英语学习，已经具备了一定的听、说、读、写基础。他们思维活跃，模仿力强，对直观、生动、贴近生活的内容兴趣浓厚。在知识储备上，学生在三年级及本册Unit1已经学习过简单的祈使句(如Openthedoor,Turnonthelight)和部分日常活动词汇(如readabook,drawapicture),这为本单元学习行为指令奠定了基础。

然而，本单元涉及的抽象概念(如安全、健康、责任)以及-er的弱读发音对学生来说具有一定挑战性。此外，四年级学生正处于规则意识形成的关键期，他们有时会对家长的管束产生逆反心理。因此，在教学中，教师不仅要关注语言形式的准确性，更要通过情境创设，引导学生换位思考，理解规则的必要性，将语言学习与生活教育有机结合。

三、核心素养教学目标

1、语言能力(LanguageAbility):感知与积累：学生能听懂、会说、认读本单元核心词汇，包括行为动词短语(tidy,wash,listen,

think等)及居室名词(kitchen,bedroom,study等);能感知-er在非重读音节中的发音规律，做到见词能读。表达与交流：学生能熟练运用句型“Dont...”、“Youhaveto.…”、Becareful…”来表达家庭规则；能用英语描述在不同房间应该做什么或不应该做什么,并能简单阐述原因(Theykeepussafe/healthy)。

2、文化意识(CulturalAwareness):比较与判断：学生能理解中西方家庭在规则制定上的共性(如安全、卫生),明白规则是家庭生活有序进行的保障。认同与传承：学生能体会父母制定规则背后的爱与责任，理解“没有规矩，不成方圆”的道理，增强家庭责任感和感恩意识。

3、思维品质(ThinkingQuality):观察与分析：通过观察图片

和生活情境，学生能分析不同行为可能带来的后果，区分安全行为与危险行为。批判与创新：学生能辩证地看待家庭规则，对于不合理的规则能尝试提出建议，并能