XX初级中学历史教师在历史故事会活动组织经验与育人价值反思.docxVIP

XX初级中学历史教师在历史故事会活动组织经验与育人价值反思

各位评委老师、各位同仁：

大家好！非常荣幸能有机会在这里，与各位同仁分享我校历史教研组组织历史故事会活动的实践经历、核心组织经验，以及对活动育人价值的深度反思。历史学科是传承文明、启迪智慧、涵养素养的重要载体，而历史故事会作为一种生动、鲜活的教学补充形式，打破了传统历史课堂“教师讲授、学生倾听”的单一模式，将抽象的历史知识转化为具体可感的人物与故事，让学生在倾听、讲述、交流中触摸历史温度、感悟历史真谛，既是落实历史学科核心素养的重要路径，也是丰富校园文化、提升学生综合素养的有效举措。

作为XX初级中学的一名历史教师，我全程参与了学校三届历史故事会活动的策划、组织与实施，与教研组同仁一同探索、打磨、优化活动流程，在实践中积累了一些可复制、可推广的组织经验，也在活动落地后，结合学生表现、教学反馈，对活动的育人价值、存在不足及优化方向进行了系统反思。今天，我将从“活动组织背景与初衷、核心组织经验、育人价值深度剖析、存在问题与不足、后续优化方向”五个方面，与各位同仁坦诚交流、分享心得，希望能为各位同仁组织同类历史活动提供一些参考和借鉴，也恳请各位评委老师、同仁多提宝贵意见，携手提升历史学科育人实效。

一、活动组织背景与初衷

在日常历史教学中，我们发现，部分学生对历史学习存在“枯燥、抽象、难记忆”的认知误区，认为历史就是“记年代、背事件、划考点”，缺乏对历史人物、历史事件背后深层意义的理解，难以体会历史学科的趣味性和人文价值；同时，传统历史课堂侧重知识传授，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力、合作探究能力的培养不够充分，与历史学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）的培养要求存在差距。

基于以上学情与教学痛点，我校历史教研组立足初中历史教学实际，结合初中生好奇心强、乐于表达、善于模仿的年龄特点，决定组织历史故事会活动，其核心初衷有三点：一是打破历史教学的枯燥感，以故事为载体，让抽象的历史知识变得生动鲜活，激发学生历史学习的兴趣；二是搭建学生展示、交流、提升的平台，锻炼学生的语言表达、逻辑思维、史料搜集与整理能力，促进学生综合素养提升；三是依托历史故事中的人物与事件，传递正能量，涵养学生的家国情怀、责任意识，落实历史学科育人目标，让历史教学真正实现“以史育人、以文化人”。

二、历史故事会活动核心组织经验

结合三届历史故事会活动的组织实践，我们总结了“精准定位、周密策划、分层实施、多元赋能”的核心组织思路，贯穿活动“前期策划、中期实施、后期总结”全过程，确保活动有序、高效、高质量开展，具体经验如下：

（一）前期策划：精准定位，筑牢活动基础

前期策划是活动成功的关键，核心要做好“主题定位、方案制定、素材引导、人员分工”四件事，确保活动方向明确、流程清晰、准备充分。

一是精准定位活动主题，贴合学情与课标。结合初中历史课标要求和各年级教学进度，确定贴合学生认知水平的活动主题，避免主题过于宏大或过于晦涩。例如，初一侧重“中国古代名人故事”“中华传统文化故事”，贴合初一中国古代史教学内容，注重基础认知与兴趣培养；初二侧重“中国近代抗争故事”“世界近代革命故事”，贴合近代史教学内容，侧重家国情怀与责任意识培育；初三侧重“中外历史经典战役故事”“历史人物评说故事”，贴合中考复习方向，侧重历史解释与逻辑思维能力提升。同时，主题设置兼顾开放性，允许学生在主题范围内自主选择具体故事，激发学生的参与主动性。

二是制定周密活动方案，明确流程与要求。结合活动主题，制定详细的活动方案，明确活动时间、参与对象、展示形式、评分标准、人员分工等核心内容，确保活动有序推进。例如，明确展示形式可分为“单人讲述、双人搭档讲述、小组情景剧演绎”三种，兼顾不同学生的表达特点；制定科学的评分标准，从“故事准确性、语言表达力、情感感染力、逻辑连贯性、仪容仪表”五个维度进行打分，确保评价公平公正；明确各环节时间节点，如素材搜集时间、班级选拔时间、校级展示时间，避免出现流程混乱、进度滞后的情况。

三是精准引导素材搜集，保障故事质量。初中生史料搜集能力有限，部分学生容易出现“故事选材不当、内容失真、缺乏细节”等问题，因此，我们注重对学生素材搜集的引导。一方面，推荐权威素材来源，如初中历史教材、《中国历史故事集》《世界历史小故事》、官方历史科普平台等，引导学生搜集真实、权威的历史故事；另一方面，分年级开展素材搜集专题指导，教会学生筛选故事、梳理故事脉络、挖掘故事背后的历史意义，避免故事过于肤浅或偏离历史史实，同时鼓励学生结合史料，对故事进行适当补充，丰富故事内容。

四是明确人员分工，凝聚组织合力。成立活动组织小组，由历史教研组骨干牵头，明确各教师的分工，如策划组负责活动方案优化，指导组负责学生故事打磨与表达指导