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浙教版2023信息技术三年级上册《分享学习成果》教学设计

一、教材分析

本节课是浙教版2023信息技术三年级上册的收尾性实践课，承接前文“成果制作”相关内容，是对前期学习内容的梳理、应用与拓展。教材以“分享”为核心主线，结合三年级学生具象思维占优、乐于展示交流的认知特点，渗透“成果整理—多元分享—评价反馈”的逻辑链条，既涵盖基础操作技能，又注重信息素养与合作意识的培养。

依据新课标“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养要求，本节课聚焦“数字化分享能力”的落地，引导学生在实践中理解分享的意义，掌握适合校园场景的分享方式，学会对他人成果进行合理评价，为后续更高阶的协作学习、成果展示奠定基础，是连接“学”与“用”的关键纽带。

二、教学目标

（一）学习理解

能清晰说出分享学习成果的3种常见方式（口头分享、实物展示、电子演示）及各自特点；掌握成果整理的基本逻辑，能区分成果中的核心内容与辅助内容；理解合理评价他人成果的基本维度（内容完整性、表达清晰度、创意性）。

（二）应用实践

能独立对自己课前制作的学习成果（如绘画作品、文档、PPT片段）进行梳理优化，去除冗余内容；能根据成果类型选择合适的分享方式，完成至少1种形式的分享展示；能运用评价维度，对同学的分享给出具体、正面的反馈建议。

（三）迁移创新

能结合校园生活场景（如班级汇报、小组展示），设计简单的成果分享方案；能主动整合不同分享方式的优势，尝试组合式分享；在分享与评价中，学会倾听他人意见，优化自己的成果与表达，提升团队协作中的沟通能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握成果整理的方法，能优化自身学习成果；2.学会3种常见分享方式的基本操作，能根据成果特点选择适配方式；3.运用评价维度开展有效互评，落实“评学结合”。

（二）教学难点

1.结合成果特点与展示场景，合理选择并组合分享方式；2.评价时能跳出“好坏”的单一判断，给出具体、有建设性的建议；3.在分享中主动调整表达，适配听众需求，提升沟通有效性。

四、课堂导入（5分钟）

【情境创设+问题引导】课前收集3-4份学生前期制作的学习成果（涵盖绘画、电子文档、手工等不同类型），通过投影仪展示在黑板上。

师：“同学们，这些都是大家之前用心完成的作品，有生动的绘画，有整齐的文档，还有精致的手工。大家花了很多心思制作，要是能让更多人看到、感受到我们的想法，是不是很有意义？那我们该怎么把自己的成果清晰、精彩地展示给同学和老师呢？今天我们就一起来探索《分享学习成果》的方法，让每一份成果都能被好好看见。”

【评价预设】观察学生对成果展示的兴趣，通过举手提问“你想怎么展示自己的作品”，初步了解学生对分享方式的已有认知，为后续新知探究铺垫。

五、探究新知（20分钟）

本环节按“成果整理—多元分享—评价方法”三个知识点分层推进，每个知识点均落实“教—学—评”闭环。

◆知识点一：成果整理——让分享更清晰

【教】结合展示的学生成果，以一份内容稍杂乱的作品为例，引导学生观察：“这份绘画作品很精美，但旁边的备注文字有点多，大家觉得怎么调整，能让别人一眼抓住重点？”带着学生梳理整理要点：先保留核心内容（如作品主体、关键想法），再删除冗余信息（如重复标注、无关涂鸦），最后优化呈现形式（如给作品加简洁标题、按逻辑排列）。教师现场示范对电子文档和实物作品的整理方法，强调“简洁、有条理”的核心原则。

【学】学生自主拿出课前准备的个人成果，按照梳理的要点进行整理优化，时间5分钟。过程中教师巡视，提醒学生结合成果类型调整（电子作品可删除多余页面、调整排版；实物作品可搭配简单说明卡）。

【评】随机抽取2份学生整理后的成果，让学生上台展示，说说自己的整理思路。其他同学结合“核心内容是否突出、排版是否简洁”进行互评，教师补充点评，强化整理方法。

◆知识点二：多元分享——让成果更出彩

【教】基于学生整理后的成果，分类讲解3种常见分享方式：

1.口头分享：适合简短成果（如小手工、单幅绘画），强调表达逻辑——先介绍作品名称，再说明制作思路，最后分享收获，控制时长在1分钟内；2.实物展示：适合立体、非电子类成果，可搭配说明卡，展示时注意摆放位置，让全班同学都能看清；3.电子演示：适合PPT、电子文档、绘画等电子成果，讲解演示技巧——切换页面流畅，重点内容用鼠标标注，语速与演示节奏匹配。教师针对每种方式，各邀请1名学生配合示范，纠正常见问题（如口头分享语速过快、电子演示忘记切换页面）。

【学】学生根据自己的成果类型，选择1种分享方式进行准备，时间5分钟。小组内可互相模拟，打磨表达细节（如口头分享的语句、电子演示的页面顺序）。

【评】小组内开展初步展示，每人用选定方式分享成果，小组同伴结合“表达是否清晰、方式是否适配成