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XX中学校物理教师在实验教学说课比赛上的创新实验展示与教学设计思路分享

各位评委老师、物理同仁们：

大家好！

今天，很荣幸能站在本次实验教学说课比赛的舞台上，与各位共同探讨物理实验教学的创新之路，分享我围绕《XX》（本节课课题）设计的创新实验及整体教学设计思路。物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理课堂的灵魂，更是引导学生主动探究、理解物理概念、掌握科学方法、提升核心素养的关键载体。

在传统实验教学中，我们常常面临一些痛点：部分教材实验器材繁琐、操作难度大，学生难以快速上手；部分实验现象不明显、可视性差，后排学生无法清晰观察；部分实验趣味性不足，难以激发学生的探究欲望；同时，传统实验多以验证性为主，不利于培养学生的创新思维和探究能力。基于此，结合本节课的教学目标、重难点，以及我校学生的认知特点和实验基础，我对教材实验进行了优化创新，设计了一套“器材简易化、操作便捷化、现象可视化、探究层次化”的创新实验方案，并围绕创新实验构建了完整的教学设计体系。

接下来，我将从“教材分析与教学目标、创新实验设计与展示、教学设计思路、教学反思与展望”四个方面，向各位评委老师和同仁们做详细分享，恳请大家批评指正、多提宝贵意见。

一、教材分析与教学目标

（一）教材分析

本节课《XX》选自人教版初中物理第X章第X节，是本章的核心内容，也是初中物理的重要知识点。本节课承接了前一节《XX》的相关知识，又为后续学习《XX》奠定了实验基础和理论支撑，在整个物理知识体系中起着承上启下的关键作用。

教材围绕本节课核心知识点，设计了传统验证性实验，但结合教学实践来看，该实验存在器材要求高、操作步骤繁琐、实验现象不直观等问题，不利于学生自主探究，也难以充分体现“做中学、学中思”的实验教学理念。因此，对本节课实验进行创新优化，不仅能突破教学重难点，更能提升实验教学的实效性，培养学生的科学探究能力。

（二）教学目标

结合新课标要求、教材特点和学生实际，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：理解本节课核心物理概念（如XX）和规律（如XX），掌握创新实验的基本操作方法，能准确观察实验现象、记录实验数据，并分析归纳得出实验结论；

2.过程与方法目标：通过自主探究、小组合作，经历“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验—分析论证—交流评估”的完整探究过程，提升实验操作能力、数据分析能力和合作探究能力；

3.情感态度与价值观目标：激发对物理实验的探究兴趣和热情，培养严谨的科学态度、创新思维和合作意识，体会物理实验的趣味性和实用性，树立“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。

（三）教学重难点

1.教学重点：理解本节课核心物理概念和规律，掌握创新实验的操作方法和探究过程，能通过实验现象归纳得出实验结论；

2.教学难点：引导学生自主设计实验方案，解决实验过程中出现的操作问题和数据分析问题，理解实验原理与物理规律之间的内在联系，培养创新思维和探究能力。

二、创新实验设计与展示

针对传统实验的不足，结合教学重难点和学生实际，我从“器材创新、操作创新、探究创新”三个维度，设计了本节课的创新实验，命名为《XX创新探究实验》，下面为各位详细展示实验设计思路、器材准备、操作步骤、实验现象及创新亮点。

（一）实验设计理念

本次创新实验遵循“简易化、可视化、探究化、趣味性”的设计理念，以学生为主体，立足生活实际，选用常见、易得的器材，简化实验操作流程，增强实验现象的可视性和趣味性，引导学生从“被动观察”转变为“主动探究”，在探究过程中理解物理原理、提升实验能力、培养创新思维。

（二）实验器材准备（简易易得，贴合校园实际）

1.核心器材：矿泉水瓶、吸管、蜡烛、乒乓球、刻度尺、弹簧测力计、气球、平面镜（均为学生生活中常见或实验室易获取的器材）；

2.辅助器材：烧杯、水、记号笔、砝码、细线（辅助完成实验操作和数据记录）；

3.创新改进：用矿泉水瓶替代传统实验中的烧杯、集气瓶，用吸管替代导管，简化器材准备；增加平面镜反射实验现象，提升可视性；增设对比实验，强化探究性。

（三）实验操作步骤（便捷易懂，适合学生自主探究）

本次创新实验分为“提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—分析论证”五个步骤，具体操作如下：

1.提出问题：结合生活场景（如“为什么用吸管能吸到饮料？”“为什么蜡烛熄灭后乒乓球会移动？”），引导学生提出本节课核心探究问题：XX；

2.猜想与假设：引导学生结合已有知识和生活经验，对探究问题提出猜想（如“猜想一：XX；猜想二：XX”），并说明猜想的依据；

3.设计实验：引导学生分组讨论，结合实验器材，设计实验方案，明确实验目的、操作步骤、数据记录方法和注意事项，教师巡视指导，优化实验方案；

4.进行实验（分3组对比实验，逐步深入