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XX大学附属初中生物教师在跨学科案例征集活动设计思路与实践

各位同仁、各位老师：

大家好！非常荣幸能与各位分享我校生物学科在跨学科案例征集活动中的设计思路与实践探索。当前，核心素养导向下的初中教育强调打破学科壁垒，推动跨学科融合，引导学生用综合视角认识世界、解决问题。生物学科作为一门与生活、自然、科技紧密关联的学科，天然具备跨学科融合的优势，与物理、化学、语文、数学、美术、道法等学科存在广泛的融合切入点。

为落实新课标对跨学科教学的要求，激发我校生物教师的跨学科教学创新意识，提升学生的生物核心素养与综合应用能力，搭建教师交流学习、成果展示的平台，我校生物教研组牵头组织了本次跨学科案例征集活动。结合我校初中生物教学实际、学生学情特点以及跨学科教学的实践难点，我们精心设计了活动方案、有序推进实践落地，现将本次活动的设计思路、实践过程、成效反思及优化方向，与各位同仁详细分享，恳请各位多提宝贵意见，携手推动跨学科教学高质量发展。

一、活动设计核心理念与目标

本次跨学科案例征集活动的设计，始终围绕“立足生物、融合多元、素养导向、实践赋能”的核心理念，摒弃“形式化融合”“表面化结合”的误区，坚持以生物学科为主体，联动其他学科，聚焦真实教学场景与学生生活实际，突出案例的实用性、创新性和可复制性，确保活动既能激发教师参与热情，又能切实服务于教学提质和学生成长，具体明确三大核心目标：

（一）教师层面

引导生物教师树立跨学科教学理念，主动探索生物与其他学科的融合切入点，提升跨学科教学设计、案例撰写与教学实施能力；搭建教师交流研讨平台，促进教师之间的经验分享与思维碰撞，挖掘优秀跨学科教学案例，形成一批可推广、可借鉴的教学成果；激发教师的教学创新热情，推动生物教学模式优化，打破学科壁垒，实现教学能力的全面提升。

（二）学生层面

通过优秀跨学科案例的应用，引导学生用综合视角理解生物知识，提升生物知识的综合应用能力；培养学生的观察能力、探究能力、逻辑思维能力和问题解决能力，激发学生对生物学科及跨学科学习的兴趣；帮助学生体会生物与生活、自然、科技的密切关联，树立“学科融合、学以致用”的学习理念，促进核心素养的全面发展。

（三）学科层面

推动生物学科与其他学科的深度融合，丰富生物教学内容与形式，打破传统生物教学的局限；梳理生物跨学科教学的有效路径与方法，形成具有我校特色的跨学科教学模式；提升生物学科教学质量与影响力，为我校跨学科教学改革积累经验，推动各学科协同发展、共生共荣。

二、活动设计思路与整体框架

结合活动核心理念与目标，结合我校生物教学实际（初一初二生物课程进度、学生认知特点）以及跨学科教学的实践难点，我们构建了“明确主题—搭建框架—细化要求—分层推进—多元评审”的整体设计思路，确保活动有序、高效、高质量开展，具体框架如下：

（一）精准定位活动主题，突出生物核心

本次案例征集活动以“生物+跨界融合，赋能核心素养”为总主题，明确要求所有案例必须以生物学科知识为核心，结合其他一门或多门学科知识，聚焦初中生物教学中的重点、难点内容，或学生生活中的生物相关真实场景，避免“脱离生物、喧宾夺主”的融合误区。同时，结合初一、初二生物课程内容，明确两大征集方向，引导教师精准发力：

基础融合方向：聚焦生物与语文、美术、道法等学科的基础融合，如生物知识点的语文说明文撰写、生物图形的美术绘画与标注、生物伦理问题的道法辨析（如转基因食品的争议、生态保护的责任等），贴合初一学生的认知水平，注重基础能力培养。

深度融合方向：聚焦生物与物理、化学、数学等学科的深度融合，如生物实验中的物理测量（温度、压强对种子萌发的影响）、生物化学反应的化学原理（光合作用中的物质变化、呼吸作用的能量转化）、生物数据的数学统计与分析（种群数量变化、实验数据处理），贴合初二学生的知识储备，注重综合能力与探究能力培养。

（二）搭建清晰活动框架，明确实施流程

为确保活动有序推进，我们将活动分为“启动部署—案例撰写—提交审核—评审表彰—推广应用”五个阶段，明确每个阶段的时间节点、责任分工和具体要求，形成闭环管理，让教师清晰了解活动流程，有序参与：

启动部署阶段（1周）：召开生物教研组专题会议，明确活动目标、主题、流程和要求；面向全校生物教师开展动员培训，解读跨学科案例的撰写要点、融合思路，分享优秀跨学科教学案例范例，激发教师参与热情。

案例撰写阶段（3周）：教师结合自身教学实际，自主组建跨学科备课小组（或独立撰写），聚焦活动主题和征集方向，设计跨学科教学案例，完成案例撰写，注重案例的实用性、创新性和可操作性。

提交审核阶段（1周）：教师提交案例初稿，生物教研组组织初审，重点审核案例的合规性（是否以生物为核心、是否符合征集要求），对不符合要求的案例提出修改意见，指导教师完善优化。

评审表彰阶段（2周）：组建