6.2《少让父母操心管好自己我能行 我为家人来分担》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.docxVIP

6.2《少让父母操心管好自己我能行我为家人来分担》教案设计

教材分析

本课程内容选自小学三年级道德与法治教材，聚焦“家庭责任”与“自我管理”两大核心主题。教材通过生活化的场景插图，如整理学习用品、合理饮食、按时回家、主动做家务等，引导学生体会父母的辛劳，理解“管好自己就是减少父母负担”，并学会主动为家人分担。内容贴合三年级学生的生活实际，注重从情感体验到行为实践的递进，是培养学生责任意识与家庭观念的重要载体。

学情分析

三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键期，自我意识逐步增强，但家庭责任意识较为薄弱。他们能感知父母的关爱，但难以主动站在父母角度思考问题，在自我管理和家务分担上依赖家长。同时，该阶段学生形象思维活跃，喜欢游戏化、体验式的学习方式，适合通过情景模拟、故事分享等活动深化认知。

核心素养分析

1.政治认同：在体会家庭温暖中增强对家庭伦理的认同，理解“孝亲敬长”是中华传统美德。

2.道德修养：养成自我管理的良好习惯，主动为家人分担家务，提升关爱家人的道德品质。

3.法治观念：初步理解《未成年人保护法》中家庭责任的相关内涵，明白自己在家庭中的义务。

4.健全人格：通过反思与实践，培养换位思考的共情能力，增强独立意识与责任感。

5.责任意识：明确作为家庭小主人的责任，学会从身边小事做起，主动为家庭付出。

教学重点

1.理解“管好自己”与“减轻父母负担”的内在联系。

2.掌握为家人分担家务的具体方法与实践路径。

教学难点

引导学生将责任意识转化为长期、主动的行为习惯，真正做到“知行合一”。

教具准备

1.希沃白板课件（含情景插图、动画视频、互动游戏）

2.视频素材：《妈妈的一天》纪实短片、学生家务劳动示范视频

3.道具：模拟家务场景的卡片（如“扫地”“洗碗”“整理书包”等）

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入（5分钟）

1.播放视频：播放《妈妈的一天》纪实短片，记录妈妈从清晨准备早餐、送孩子上学、上班工作，到晚上做饭、洗衣、辅导作业的忙碌日常。

2.提问引导：

同学们，看完视频后，你觉得妈妈的一天辛苦吗？

你有没有在哪些时刻，让妈妈多操了心？

3.过渡语：其实爸爸妈妈每天都在为我们默默付出，今天我们就来学习如何“管好自己，为家人分担”，做一个让父母省心的小能手。

设计意图：通过真实的生活视频引发情感共鸣，让学生直观感受父母的辛劳，快速进入课堂主题。

二、讲授新课

模块一：管好自己我能行（12分钟）

1.情景讨论：展示教材中“在学校、在家里、玩耍时”的三幅插图，分小组讨论：

图中的小朋友做了什么？为什么说他们“管好自己”了？

如果你是图中的小朋友，你还有哪些“管好自己”的办法？

（小组代表发言后，教师总结：带齐学习用品、合理饮食、按时回家等行为，都是减少父母麻烦的表现。）

2.案例分析：呈现教材中“嘉嘉踩坏菜苗”和“楠楠生病挑食”的情景，提问：

嘉嘉的爸爸此时可能会有什么感受？如果是你，会怎么弥补？

楠楠挑食的行为，会给爸爸增添哪些麻烦？你生病时会怎么做？

3.分享交流：鼓励学生结合自身经历分享：“我曾经因为____让父母操心，以后我会____。”

设计意图：通过情景模拟与案例分析，引导学生换位思考，从他人和自身经验中理解“管好自己”的具体表现，培养共情能力与自我反思意识。

模块二：我为家人来分担（13分钟）

1.视频示范：播放学生家务劳动示范视频（如扫地、洗碗、陪长辈散步等），提问：

视频里的小朋友做了哪些家务？

这些小事为什么能让家人感到温暖？

2.小组活动：“家务小能手大挑战”

每组抽取一张家务卡片，讨论该家务的具体步骤与注意事项，派代表上台模拟演示。

其他小组评价：“他的做法有哪些优点？你有更好的建议吗？”

3.拓展思考：提问：“除了做家务，我们还能为家人做些什么？”（如：给下班的爸爸递一杯水，陪奶奶聊天，主动整理自己的房间等）

设计意图：通过视频示范、模拟演练，让学生掌握具体的家务技能，明白“分担”不仅是体力劳动，更是情感关怀，从而深化责任意识。

三、课堂练习

1.选择题（希沃游戏比赛）

1.下列行为中，属于“管好自己”的是（）

A.忘记带课本，让妈妈送到学校

B.主动整理自己的书桌和书包

C.放学晚回家，不提前告诉父母

答案：B

2.当家人忙碌时，我们可以主动做的家务是（）

A.喊爸爸妈妈帮自己倒水

B.自己洗碗、扫地

C.坐在沙发上看动画片

答案：B

3.楠楠生病时挑食，这种行为会（）

A.让爸爸省心

B.给爸爸增添麻烦

C.让爸爸开心

答案：B

2.判断题（希沃游戏比赛）

1.管好自