11.2《让我自己来整理 学会整理好方法》核心素养教学设计 2026道德与法治一年级下册.docxVIP

11.2《让我自己来整理学会整理好方法》教案设计

教材分析

《让我自己来整理》是小学道德与法治一年级下册第三单元“幸福一家人”中的第11课。本课时内容承接第1课时“为什么要整理”，聚焦“如何整理”和“养成整理习惯”。教材通过生活化的场景图、朗朗上口的儿歌和思辨性问题，引导学生从“知道整理”走向“学会整理”，进而内化为稳定的行为习惯。图片中“分好类、摆整齐”“贴上标签”“定时整理”“物归原位”等方法，以及对“等妈妈整理”“长大再整理”等错误观念的辨析，既贴合一年级学生的认知水平，又充满生活教育意义，是培养学生责任意识和独立生活能力的重要载体。

学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，自我管理能力尚在发展中。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏化、体验式的学习，但注意力集中时间较短，行为习惯具有不稳定性。大部分学生在家中依赖家长整理，缺乏主动整理的意识和方法。同时，他们渴望被认可，同伴间的正向激励能有效激发其学习动力。因此，教学需紧密结合学生的生活经验，通过具体、可操作的活动和游戏，帮助他们掌握整理技能，并在实践中体验成就感。

核心素养分析

1.政治认同：在“自己的事情自己做”的实践中，初步感知作为家庭小主人的责任，增强对家庭的归属感。

2.道德修养：树立“自己的物品自己整理”的意识，养成勤劳、自立的良好品德，懂得尊重他人的劳动成果。

3.法治观念：在整理规则的建立与遵